寫母校的作文:我在匯才的那三年
編者按：作者的母校是匯才中學(xué)，匯才，是一本厚厚的日記，記載了學(xué)生的成長與銳變。匯才，是一個登天的梯子，托舉出一屆又一屆的學(xué)子。 匯才，是一棵繁茂的大樹，結(jié)滿了日日努力的碩果。匯才走過堅實的48年歲月，培養(yǎng)過一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏優(yōu)秀的學(xué)子。有幸邀請他們給在校生談?wù)勛约鹤哌^的匯才三年，愿后來者繪出更瑰麗的藍(lán)圖。
時光斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從匯才中學(xué)畢業(yè)十年了�；厥紫肫甬�(dāng)年那個青澀又“中二”的我，既有一絲好笑，也多了幾分懷念和無奈，大概這就是一位90后大叔的感慨吧。初中的三年在我的腦海里雖有幾分模糊，但是這三年接觸的人、事、物所帶給我的經(jīng)歷和收獲我至今也不會忘卻，希望通過我這過來人的一點回顧，給學(xué)弟學(xué)妹們帶來一點啟發(fā)吧。
我當(dāng)年的班主任是侯榮燕老師，教授語文課。還記得當(dāng)年上課時侯老師的循循善誘，對于解釋一篇文章的中心思想，通過提出一個個層層遞進(jìn)的問題，讓我們學(xué)生一步步的解答，最終得到一個完善的答案。也正是這種方式方法培養(yǎng)了我自己建立思路，獨立思考的一種能力。還有教授數(shù)學(xué)的馬老師、教授英語的任老師等等，他們都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑”，他們不僅在課業(yè)上做到這些，在他們的教學(xué)方式上也影響了我后來對于問題的思考模式以及看待問題的角度。當(dāng)年的我只認(rèn)為學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)知識，但是在后來的教育經(jīng)歷中，我才逐漸體會到。例如馬老師講解數(shù)學(xué)題時，總會多問一句：“大家有沒有其他解法?”對于學(xué)生來說，只要能解對題就夠了，當(dāng)然如果能夠思考出多種解法作為學(xué)生也十分有成就感。但是老師的這一句話，不僅是為了利用鞏固更多的基礎(chǔ)知識去解題，也一直提醒著我在后來處理實際問題時，是否有“其他解法”，能夠換一種角度去思考和解決問題。真的十分感謝在我初中時期能夠遇到這些優(yōu)秀的老師，也是我一生的財富。
由于這些優(yōu)秀老師的授課以及生活上的關(guān)心，我的成績一直是保持在上游的。但是當(dāng)時的我也有一種疑慮，雖說成績是學(xué)生的“命根”，但是它只是代表著你是否有高效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，成績高了到底有什么用呢，難道只是為了升學(xué)?經(jīng)過這十年，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的成績雖然與升學(xué)直接掛鉤，但是也只是表象，最終它給自己提供了一種選擇的權(quán)利，也許初中升高中不能體現(xiàn)出來，但當(dāng)經(jīng)歷完高考，選擇大學(xué)以及專業(yè)時，對于自己喜歡的專業(yè)則可以任性的報考更好的大學(xué)，把人生把握在自己的手中，而不是被迫選擇。當(dāng)然這只是看待成績的一個角度，并不意味著學(xué)生的生活里只有學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中所獲取的思維方式，形成的價值觀念會影響自己的一生。讀書學(xué)習(xí)不是為了爸媽的理想，老師的要求，而是為了自己在未來能夠把握自己的人生。
在匯才的三年，當(dāng)時的自己認(rèn)為過得十分的乏味，每天兩點一線的生活，上課學(xué)習(xí)，游戲玩樂也無暇顧慮，唯一的壓力也只有成績所給的壓力。越長大以后就越覺得那時候簡簡單單的生活是幸福的。也許我與現(xiàn)在的你們有了不小的代溝，但是對于馬上參加工作的我來說，學(xué)生時代真的很幸福，可以有著自己天馬行空的想法，可以和三兩知己好友外出游玩，可以有一個堅定地理想并付諸實踐。所以我想說希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠把握當(dāng)下的時光，學(xué)習(xí)時就專心地學(xué)，玩樂時就盡情的享受，讓自己這三年的生活，以及在未來回憶起這三年時不留遺憾。
作者|趙寶琦