寫(xiě)作札記：一個(gè)作文樣例中的教育啟示
編者按：《一個(gè)作文樣例中的教育啟示》先是引出一篇《嘗試》的作文，在從中分析教育的本質(zhì)。很值得各位老師來(lái)看一看。
這是女兒讀初一時(shí)寫(xiě)的一篇考場(chǎng)命題作文《嘗試》。不僅獲得高分，語(yǔ)文老師當(dāng)時(shí)還和她面談鼓勵(lì)。于是女兒很慷概地拿出來(lái)和我們分享。讀后我當(dāng)時(shí)隨手記下了一些感受。今天把它放在公眾號(hào)里�；蛟S能夠給老師和家長(zhǎng)一些作文和教育的啟示。
嘗 試
每每提起筆，總是有很多話想說(shuō)，但又不知從何說(shuō)起。于是我就開(kāi)始在紙上亂涂亂畫(huà)，似乎這樣我才能安靜下來(lái)。從眾多像根須一般緊緊纏繞在一起的思緒中找到那縷能與我產(chǎn)生共鳴的記憶，并牢牢地牽著它。
是的，非常繁瑣，難怪我以前一直不喜歡寫(xiě)作。
差不多是四年級(jí)的時(shí)候，不僅每星期要寫(xiě)周記，而且還會(huì)有流動(dòng)日記。真是受不了，明明早早就做完了另外的作業(yè)，卻突然想起語(yǔ)文還有作文要寫(xiě)。瞬間，愜意的心情煙消云散，像火燎了屁股似的跑回房去。
本是不想關(guān)上房門(mén)的，可是爸爸媽媽總是嘀嘀咕咕。偶爾竟還會(huì)有廣場(chǎng)舞音樂(lè)!于是只能忍無(wú)可忍地關(guān)上門(mén)。可關(guān)上門(mén)后呢，又靜得慌，沉悶的空氣，幽暗的光線再加上堵塞的心情。讓我每次提起筆，然后又哆哆嗦嗦地放下，緊張地環(huán)顧一下四周。終于確保什么事都沒(méi)有后，我才開(kāi)始搜腸刮肚尋找素材。不管是五歲的、十歲的，甚至是想像我變成老奶奶之后的等等，能寫(xiě)的都寫(xiě)了。
耗了好長(zhǎng)時(shí)間后，我終于勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)完了。打開(kāi)門(mén)，啊——空氣真新鮮!
盡管我是這樣討厭寫(xiě)作，可是爸爸還是一直鼓勵(lì)我。剛有一件好玩的事，我在那兒談笑風(fēng)生、樂(lè)此不疲地對(duì)每個(gè)人說(shuō)一遍。此時(shí)，一聲不響的爸爸就會(huì)突然進(jìn)來(lái)插一腳：“你應(yīng)該把這件事情寫(xiě)下來(lái)的。”其實(shí)本來(lái)也是不以為然的，后來(lái)聽(tīng)得多了，聽(tīng)得厭了，也慢慢地真把這當(dāng)回事了。
而那時(shí)四年級(jí)，剛剛轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，也沒(méi)有什么朋友，在陌生的環(huán)境里遇見(jiàn)的全是陌生人。那種孤獨(dú)、酸楚的滋味至今還一直徘徊著，好像含了一顆話梅，哽在心中。于是我真的開(kāi)始嘗試爸爸讓我寫(xiě)作的建議，記錄下一點(diǎn)一滴。只是嘗試了一種新的寫(xiě)法——以小說(shuō)的方式寫(xiě)下去。
我說(shuō)不清楚，也不敢相信，自己竟然就那么輕易地愛(ài)上寫(xiě)作。著實(shí)有些不可思議。從那以后，我開(kāi)始以寫(xiě)作為樂(lè)趣。每次都在文字中身臨其境，哭的哭，笑的笑。我終于知道了為什么古人酒醉之后往往能寫(xiě)出流傳千古的詩(shī)句——那是因?yàn)樗麄兂ㄩ_(kāi)心扉，盡情地抒發(fā)了自己的情感。寫(xiě)作已不再是那么苦悶、煩躁、無(wú)趣。為了不再那么搜腸刮肚地尋找素材，我漸漸留心觀察大自然、生活中的所有的，一切的美。
寫(xiě)作已讓我成長(zhǎng)。
又或者，在某一個(gè)時(shí)刻，命運(yùn)已經(jīng)在我的夢(mèng)想清單上寫(xiě)下了沉甸甸的一筆。
我想一顆種子嘗試著發(fā)芽，所以它最后開(kāi)出了美麗的花。
而我，嘗試著寫(xiě)作，所以，我的生活接收到了更豐盈的陽(yáng)光。
讀后 札記
作為老爸，我很驕傲朵朵能在初中考場(chǎng)命題作文這樣逼仄的范圍里有這樣出色的發(fā)揮。無(wú)論是個(gè)人化的生命感受，還是詞語(yǔ)、句式轉(zhuǎn)換的行進(jìn)節(jié)奏，都已能讓人感到文學(xué)的天然美感。
作為職業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)研究者，我感到欣慰。一路陪伴，一路觀察，從朵朵言語(yǔ)生命的蓬勃發(fā)育中，讓我收獲了更多的的對(duì)兒童表達(dá)和閱讀的實(shí)證和思考。 但朵朵的文字駕馭能力還是超出我的想象和預(yù)判，我明顯地感到這些天她閱讀李娟的“阿勒泰系列散文”的影響。語(yǔ)言清澈、質(zhì)樸，平靜的敘述中略帶靈性的芬芳，呈現(xiàn)出沙粒般的真實(shí)的細(xì)微的成長(zhǎng)的痛和歡欣。
因大量的域外優(yōu)秀兒童文學(xué)的閱讀，自由和善良從小就成了朵朵的精神因子。而后大量中國(guó)兒童文學(xué)的閱讀，尤其是小學(xué)六年來(lái)對(duì)《兒童文學(xué)》雜志和其旗下“金牌作家”的追隨，讓她在情節(jié)和人物之間的快樂(lè)徜徉中，默會(huì)了漢語(yǔ)表達(dá)的含蓄和美感;
我一直強(qiáng)調(diào)如果最好的教育是個(gè)性化的教育，那么這樣的教育現(xiàn)場(chǎng)首先是在家里。但是學(xué)校教育不可替代。最主要的原因是學(xué)校和班級(jí)代表著團(tuán)隊(duì)、權(quán)威和集體。
人生而需要群體的確認(rèn)。孩子更不例外。
非常幸運(yùn)的是，朵朵從幼兒園小小班到現(xiàn)在，所遇老師，特別是班主任和語(yǔ)文老師，都給了她成長(zhǎng)所需要的寬容和鼓勵(lì)。她小學(xué)的有一些文章，比如《不會(huì)笑的校長(zhǎng)》，比如《轉(zhuǎn)學(xué)女生》中的寫(xiě)老師發(fā)脾氣的有一些描述。盡管是孩子真實(shí)的描述，但我相信在不少的老師那里，仍會(huì)被視為“異端”。但石老師都給了她必要的肯定和鼓勵(lì)。這是對(duì)孩子做一個(gè)真實(shí)的人的最好的啟蒙，其價(jià)值遠(yuǎn)大于作文本身。
縱然我身為這個(gè)行業(yè)的所謂專家，但無(wú)法替代老師和同學(xué)給她的心靈上的力量。
要感謝語(yǔ)文老師宋老師對(duì)她的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：句子中透著美感，閱讀這樣的文章真是愜意，猶如掉進(jìn)了青青的草叢中。宋老師還因?yàn)檫@篇作文和朵朵進(jìn)行了面談。因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)，朵朵神采飛揚(yáng)，也終于讓我有機(jī)會(huì)閱讀到她的文章，讓我看到孩子究竟在想什么?
作者：莫國(guó)夫