小學(xué)生優(yōu)秀作文欣賞：所謂“伊人”

　　編者按：《所謂“伊人”》這篇文章寫(xiě)了小作者對(duì)“伊人”的執(zhí)著，看到最后我們才知道原來(lái)伊人是......

　　所謂“伊人”

　　每個(gè)人都有自己喜歡的東西，比如足球、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈，而我喜歡的卻是一位“伊人”，她千姿百態(tài)，另我癡迷。

　　我是在語(yǔ)文課上認(rèn)識(shí)的她，一開(kāi)始，我覺(jué)得她并不怎么有趣，陌生又高傲，后來(lái)老師一介紹，我才發(fā)現(xiàn)她語(yǔ)言不多，卻頗有趣味，于是，慢慢地開(kāi)始接受她。現(xiàn)在，我對(duì)她的感情是越來(lái)越深，每天都要讀她、品她、畫(huà)她，幾日不見(jiàn)，就會(huì)“為伊消得人憔悴”。

　　“伊人”交友廣泛。我從她那里認(rèn)識(shí)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的蘇軾、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的王安石、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的朱熹。這些“友人”讓我懂得了什么是豪放之詞、什么是瑯瑯之聲，什么是意境之美。

　　“伊人”見(jiàn)多識(shí)廣。從“白日依山盡，黃河入海流”到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;從“竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)”到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”;從“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼”到“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”。她帶我穿越時(shí)空，了解歷史，感受四季。

　　“伊人”情真意切。她有“慈母手中線，游子身上衣”的牽掛惦念，她有“取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君”的真情懷念，她有“日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓”的深情送別，她更有“想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”的濃情鄉(xiāng)愁。

　　現(xiàn)在，大家知道我的這位“伊人”是誰(shuí)了吧?她就是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞。知道么，我已經(jīng)做好參加中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的準(zhǔn)備了，我可要從“天荒地老無(wú)人識(shí)”變成“天下誰(shuí)人不識(shí)君”了!

　　評(píng)語(yǔ)：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。兒童學(xué)習(xí)經(jīng)典貴在形成氣質(zhì)，培養(yǎng)品格，塑造行為。全文構(gòu)思精巧，韻味無(wú)窮。以“伊人”比擬“詩(shī)詞”，既生動(dòng)又靈性，體現(xiàn)出小作者對(duì)詩(shī)詞的無(wú)比喜愛(ài)，讓人產(chǎn)生遐想。將“伊人”的品質(zhì)特征脫口而出，并能通過(guò)排比、歸類、層層遞進(jìn)等方式總結(jié)出來(lái)，這對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極難能可貴的!

　　作者：王驁然 9周歲