七年級(jí)優(yōu)秀作文：腳踏實(shí)地
今天的語文課，程老師并沒有教我們新課文，而是把我們的作文本發(fā)了下來。
“由于我跨級(jí)教兩個(gè)班，所以我沒有太多時(shí)間批改你們的作文。因此你們需要學(xué)會(huì)自己批改作文。”交代清楚原因后，程老師又對(duì)我們進(jìn)行了簡單的“符號(hào)小輔導(dǎo)”，之后，也正式讓我們開始了“實(shí)踐”演練。“現(xiàn)在你們可以開始批改作文了�？梢耘c別人互相批改作文，也可以自己批改自己的作文。自由選擇其中一種形式。”
話音剛落，就傳來一陣翻書聲，招呼別人的喊聲和打開筆蓋的聲音。有人與同桌或者后桌交換彼此的作文，也有人因?yàn)榕聞e人弄臟自己作文本，而選擇自我批改。我是選擇了和潘晨希交換作文本。
起初我不是很理解老師這種做法，雖說是因?yàn)槔蠋熀苊]有時(shí)間，但是我還是覺得要特意去對(duì)別人的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行分析什么的，特別麻煩。但是批改完潘晨希的一兩篇作文以后，我卻好像漸漸明白了老師的良苦用心。
正是因?yàn)槟阋獙?duì)別人的作文進(jìn)行好一陣的分析，才能進(jìn)行一番合理的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)耐著性子去研究、欣賞這篇文章。
當(dāng)你把每個(gè)句子看了一遍又一遍的時(shí)候，你也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)這其中的優(yōu)點(diǎn)及不足。
用波浪線畫出你認(rèn)為好的句子，并分析它為什么好的時(shí)候，你也已經(jīng)默默把它們記于心中;這些好句好段，也會(huì)成為你寫相似題材作文的一種“樣本”，可用于借鑒。而不好的句子，當(dāng)你點(diǎn)出它的不足之處的時(shí)候，盡管你內(nèi)心自大地想：“是我才不會(huì)犯這種錯(cuò)誤呢。”但是，你也有很認(rèn)真地去拿這些不足來警戒自己，下次寫這種句子時(shí)絕不能犯此錯(cuò)誤。從而，當(dāng)你以后寫這種類型的句子時(shí)，你的文筆水平也會(huì)大大地提高。
當(dāng)然，對(duì)于文章段落的點(diǎn)評(píng)及總體的點(diǎn)評(píng)，更是可以將你的閱讀能力漸漸提升到一定的水平。
總之，通過評(píng)改作文，可以琢磨出許多好處，我們的語文老師這樣偷懶地教我們，不知道各位以為如何呢?