七年級優(yōu)秀作文：腳踏實地
今天的語文課，程老師并沒有教我們新課文，而是把我們的作文本發(fā)了下來。
“由于我跨級教兩個班，所以我沒有太多時間批改你們的作文。因此你們需要學(xué)會自己批改作文。”交代清楚原因后，程老師又對我們進行了簡單的“符號小輔導(dǎo)”，之后，也正式讓我們開始了“實踐”演練。“現(xiàn)在你們可以開始批改作文了�？梢耘c別人互相批改作文，也可以自己批改自己的作文。自由選擇其中一種形式。”
話音剛落，就傳來一陣翻書聲，招呼別人的喊聲和打開筆蓋的聲音。有人與同桌或者后桌交換彼此的作文，也有人因為怕別人弄臟自己作文本，而選擇自我批改。我是選擇了和潘晨希交換作文本。
起初我不是很理解老師這種做法，雖說是因為老師很忙沒有時間，但是我還是覺得要特意去對別人的作文進行點評，進行分析什么的，特別麻煩。但是批改完潘晨希的一兩篇作文以后，我卻好像漸漸明白了老師的良苦用心。
正是因為你要對別人的作文進行好一陣的分析，才能進行一番合理的點評，你才會耐著性子去研究、欣賞這篇文章。
當你把每個句子看了一遍又一遍的時候，你也會從中發(fā)現(xiàn)這其中的優(yōu)點及不足。
用波浪線畫出你認為好的句子，并分析它為什么好的時候，你也已經(jīng)默默把它們記于心中;這些好句好段，也會成為你寫相似題材作文的一種“樣本”，可用于借鑒。而不好的句子，當你點出它的不足之處的時候，盡管你內(nèi)心自大地想：“是我才不會犯這種錯誤呢。”但是，你也有很認真地去拿這些不足來警戒自己，下次寫這種句子時絕不能犯此錯誤。從而，當你以后寫這種類型的句子時，你的文筆水平也會大大地提高。
當然，對于文章段落的點評及總體的點評，更是可以將你的閱讀能力漸漸提升到一定的水平。
總之，通過評改作文，可以琢磨出許多好處，我們的語文老師這樣偷懶地教我們，不知道各位以為如何呢?