關(guān)于感動(dòng)的優(yōu)秀作文800字
感動(dòng)之事，不一定是驚天動(dòng)地的大事，也可以是身邊的小事，但都足以為需要幫助的人點(diǎn)燃溫馨的燈火，照亮前進(jìn)的路。
教師是蠟燭嗎?不是;教師是春蠶嗎?不是。我覺得教師更像一個(gè)春天播種秋天收獲的農(nóng)民，在不經(jīng)意間收獲著一份份感動(dòng)，一份來自孩子們真誠而無比珍貴的感動(dòng)。
出去學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，心里還真有點(diǎn)想念班里的孩子們，今天一大早我就來到學(xué)校準(zhǔn)備我的第一節(jié)課，也想偷偷到班上去瞧瞧這群“小調(diào)皮”們，也讓他們驚喜一下。一路走在校道上一路想著孩子們突然見到我會(huì)是什么表情呢?會(huì)不會(huì)無動(dòng)于衷呢?還是會(huì)很驚喜呢?要知道我走之前還在班上開了次“批斗會(huì)”呢，小家伙們不知道會(huì)不會(huì)”記仇”呢?“楊老師回來啦!”喊聲把我的思路打斷了，定睛一看原來是我班的最調(diào)皮的“黃同志”，看來我這個(gè)目標(biāo)被他發(fā)現(xiàn)了，今天的計(jì)劃泡湯了，剛想喊住他，他卻一溜煙沒了人影.心里突然失落，我很可怕嗎?就在我要走上教學(xué)樓時(shí)，突然聽見了急匆匆的腳步聲，我一看，呀，是我班的孩子們，他們連跑帶跳的向我“沖”來，叫著跳著把我圍起來“楊老師，你回來了?”“楊老師，你去學(xué)什么?”“楊老師，你怎么去那么久呀?”“南寧是不是很好玩，要不然你怎么去了一個(gè)月?”“老師，太好了，你回來可以教我們了!”看著孩子們一雙雙驚喜的臉龐，我的眼睛濕潤了，這可能是世界上最簡(jiǎn)陋的“歡迎會(huì)”但卻是任何一場(chǎng)華麗的“歡迎會(huì)”所比不上的。我記得那一節(jié)課上得真的很好!
“怎么回事?你們看看，這些聽寫都錯(cuò)了，你們?cè)趺绰犝n的?都重寫一遍，然后交上來給我改!”因?yàn)楹⒆觽儧]把聽寫的字寫好我很生氣的大聲說著，孩子們看到我“烏云密布”大氣也不敢出，埋頭寫起來。放學(xué)后，孩子們都回去了，我看著一本本交上來的作業(yè)本，想著這么簡(jiǎn)單的字怎么就錯(cuò)那么多呢，心里忿忿不平拿起紅筆用力的改著。“老師，你累嗎?”不知道什么時(shí)候，幾個(gè)女孩子悄悄走到我身邊，我認(rèn)得問我的女孩子上課經(jīng)常走神，所以沒好氣的回答：“當(dāng)然累啦，你們都不聽話!”“老師我們聽話的。老師我們幫你捶背好嗎?我媽媽累的時(shí)候我都是這樣捶的，她說很舒服!”還沒等我反映過來，一雙雙小手已經(jīng)輕輕地在我身上“敲打”起來了，“老師，舒服嗎?”“舒服極啦，老師一點(diǎn)也不累了，老師被你們感動(dòng)得要哭了。”我微笑著說。孩子們走后，我真的流淚了，但那是幸福的眼淚。
早讀課的鈴聲響了，我走進(jìn)教室看到領(lǐng)讀孩子已經(jīng)開始“工作”了，心里一陣寬慰，可細(xì)細(xì)一聽，怎么讀的是第二單元的課文，昨天已經(jīng)讀過第二單元了，今天應(yīng)該輪到第三單元了，看來是領(lǐng)讀的孩子昨天沒認(rèn)真聽，我拉下臉讓全班停下然后轉(zhuǎn)過來 問領(lǐng)讀的孩子：“今天是讀這單元嗎?”領(lǐng)讀的孩子把頭低下沒說話。“好啦，下次注意就行了，現(xiàn)在讀第三單元吧。”我不想浪費(fèi)時(shí)間。領(lǐng)讀的孩子沒動(dòng)，“怎么了?”我問。她怯生生地抬起頭小聲地說：“老師，昨天你說要測(cè)驗(yàn)第二單元所以我又帶領(lǐng)大家把第二單元讀了一遍，第三單元沒上課之前我們已經(jīng)讀過了。”多懂事的孩子，她的細(xì)心讓我這個(gè)老師覺得羞愧。“好孩子，你真棒!老師要為你鼓掌!”我使勁地鼓起掌來，孩子不好意思地笑了。
……
怎么辦?還有很多讓我感動(dòng)的瞬間寫也寫不完，它們住在我心里最甜蜜的地方，時(shí)間越長積累就越多，是我用不完的財(cái)富，當(dāng)我倦了累了就把這些財(cái)富拿來細(xì)細(xì)回味微笑就又浮現(xiàn)臉頰。所有的感動(dòng)加起來就等于我熱愛教師這一職業(yè)的理由，我覺得做教師是幸福的!就讓我的感動(dòng)化為春雨，滋潤小草般的心靈吧;
讓我的幸福化為小溪，引領(lǐng)孩子們的成長吧!