讓尊重與理解成為孩子快樂(lè)的源泉作文
孩子的努力與進(jìn)步是老師心靈的慰籍，快樂(lè)的源泉，而尊重與理解是孩子快樂(lè)的源泉。
笑笑是我班上一個(gè)安靜又很敏感的小男孩。平時(shí),他不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中總是一人的世界，很少舉手發(fā)言，請(qǐng)到他時(shí)，也不是愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，受委屈時(shí)抿著小嘴雙眼泛著淚花，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子。
在笑笑的身上仿佛總是能看到他憂傷的一面。有一次，小朋友都在嬉戲玩鬧討論著，只有他自己在小椅子上安靜的坐著看著窗外，時(shí)不時(shí)的眨眨小眼睛。我真的好奇笑笑在想什么，就過(guò)去問(wèn)他在做什么，他的回答出乎了我的意料，他說(shuō)：“我在思考啊?！”我又問(wèn)：“你在思考什么呢？”他說(shuō)：“我在思考問(wèn)題�！蔽覇�(wèn)：“什么問(wèn)題？”他答：“關(guān)于我自己的問(wèn)題，需要我自己來(lái)解決的問(wèn)題�！闭f(shuō)完就再也不看我，繼續(xù)看著窗外思考了。
到此，他的世界仿佛真的是在拒絕我。直到有一次午休時(shí)發(fā)生一件改變了我們的關(guān)系。
某天的中午午休，看到笑笑穿著厚厚的毛衣睡覺(jué)，我說(shuō)：“笑笑，把你的毛衣脫掉，中午睡覺(jué)你會(huì)很熱，起床出去會(huì)著涼感冒的�！闭f(shuō)完我就過(guò)去幫他把毛衣脫掉，拿在手里疊了起來(lái)，沒(méi)想到地是，孩子竟然一直跟著我淚眼汪汪看著我，小心翼翼地問(wèn)：“那起床以后你能再幫穿上這件毛衣么？”聽(tīng)到這句話，我愣住了，我沒(méi)有想到不到四歲的孩子會(huì)有這么敏感的心。
那件事后，我開(kāi)始注意觀察了解笑笑：我的主觀臆斷讓我認(rèn)為笑笑是一個(gè)憂郁的孩子，其實(shí)不然，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)戶外中自由活動(dòng)的他是一只小鳥(niǎo)，任其自由飛翔。多么的快樂(lè)�。】僧�(dāng)老師的哨聲一響他又回到了從前的那個(gè)他，只字不語(yǔ)。這樣的事情讓我好奇了，對(duì)他的接觸關(guān)注也多了。在同家長(zhǎng)的溝通后才知道：笑笑他在害怕，害怕因?yàn)樽约旱拿撓旅缕鸫埠笞约河执┎簧希o老師添麻煩惹老師生氣。處處在為老師著想，作為他的老師很慚愧，多么可愛(ài)的孩子！多么懂事的孩子！笑笑又為什么不直接地告訴老師原因呢？慢慢觀察后知道了，一是笑笑手上的小肌肉群發(fā)育的還不是很好，二是因?yàn)樽约簺](méi)能做好自己的事情已經(jīng)著急了，老師卻又在旁邊急促的催著。
從那以后，每天中午我都會(huì)教笑笑穿脫衣服。在有著微笑、信任、理解和尊重后的笑笑，早已能快速穿好脫下來(lái)的衣服。哪怕是我再想幫他，他也不同意，原因就是“我可以，不可以的話我可以慢慢的練習(xí)”。 “衣服事件”解決了，午休的他也不再是局促不安的了。我問(wèn)他：“笑笑，你還會(huì)害怕么？”笑笑說(shuō)：“不會(huì)丫！我現(xiàn)在很快樂(lè)！”看著他的變化，我發(fā)自內(nèi)心的欣慰。對(duì)孩子播撒的愛(ài)，終于有了收獲。
相信很多的老師，母親及老人們，在看到孩子做不好的時(shí)候心中很是一個(gè)著急，恨不得趕緊的為你的孩子做完這些事情�？墒悄愕闹痹诓唤�(jīng)意見(jiàn)流露在你的臉上，孩子看到了更加的著急，也就更加的不知所措，也會(huì)在次次完不成中理解為我不行。我們不妨多給孩子一些笑容一些時(shí)間，讓他們?cè)诜潘尚湃沃杏谐浞值陌踩衼?lái)完成他們手上要做的事情；不妨多給他們一些空間，讓他們?cè)诶斫馀c尊重中靜下心來(lái)仔細(xì)認(rèn)真的做好每一個(gè)步驟。哪怕我們?cè)僦币膊徊钸@小小的幾分鐘，你小小的幾分鐘可能就讓孩子真的學(xué)會(huì)了某件事情。孩子是聰明靈活的，做不到不是因?yàn)樗麄儾顒�，更重要的是我們沒(méi)有給予。
愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。