還是不懂
10月16日早上，在我們66班發(fā)生了一件十分不愉快的事情。這節(jié)課，我的教學(xué)任務(wù)就是完成月考試卷的評(píng)講。由于時(shí)間關(guān)系，我抓住學(xué)生錯(cuò)得多的題目進(jìn)行評(píng)講，也可以叫做有針對(duì)的評(píng)講�？墒窃谠u(píng)講的過(guò)程中，發(fā)生了一點(diǎn)小插曲。
事情是這樣的：在我評(píng)講廣告語(yǔ)這題時(shí)，我本來(lái)打算先找?guī)讉�(gè)較好的例子，然后讓同學(xué)們歸納總結(jié)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)和寫法。這一環(huán)節(jié)我在65班上的時(shí)候，上得很自然 ，由學(xué)生歸納，教師點(diǎn)拔，我自我感覺(jué)良好。可當(dāng)我在66班如法炮制實(shí)施教學(xué)時(shí)，卻事與愿違。這道題得滿分的同學(xué)本來(lái)就少，我在班上讓這一些同學(xué)來(lái)讀自己的廣告語(yǔ)�？傻谝粋�(gè)同學(xué)不太配合，站起來(lái)不讀，浪費(fèi)了些許時(shí)間。由于他堅(jiān)持不讀，想讓同桌幫他讀，可同桌看了后，光笑不讀。我感到無(wú)語(yǔ)，在此又浪費(fèi)了時(shí)間。然而有同學(xué)實(shí)在等不及了，就搶了他的試卷來(lái)讀，結(jié)果全班哄堂大笑。我聽(tīng)了，也笑了，說(shuō)：“要是我，我就不能給滿分你。”然后我再重新認(rèn)識(shí)尋找目標(biāo)，不記得是同學(xué)們推薦他，還是我叫的他（李同學(xué)）。因?yàn)樵谖业挠∠笾校姆治瞿芰�算是可以的，也許在他的廣告語(yǔ)里邊有我想要?dú)w納的特點(diǎn)�？墒撬惶敢馀浜�，于是，我向他伸出了手。他先是拍了下我的手掌，然后把試卷收進(jìn)了抽屜。還說(shuō)：“我的試卷不見(jiàn)了。”他就那樣調(diào)皮，明明看在眼里的事實(shí)卻生生地說(shuō)明另外一種。我最氣不過(guò)的就是說(shuō)謊了。于是我也沒(méi)有收回手，還是希望他能拿出來(lái)。后來(lái)他竟然將試卷拿出來(lái)，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面撕掉了。他的這一舉動(dòng)讓我感到不可思議。課堂的氛圍頓時(shí)陷入一種困境，我應(yīng)該如何處理這種突發(fā)情況呢？我想到的是要當(dāng)面訓(xùn)斥他，批評(píng)他對(duì)老師的不尊敬，批評(píng)他擾亂了課堂，批評(píng)他的謊言，批評(píng)他的上課態(tài)度惡劣……我要維護(hù)教作為一個(gè)老師的尊嚴(yán)，我要樹(shù)立一個(gè)老師上課的威嚴(yán)，我要……可是對(duì)他的殺雞敬猴，真的能得到一個(gè)好的結(jié)果嗎？可我又不能延誤教學(xué)任務(wù)，在那一瞬間，我竟想了許多。最后，頭腦有點(diǎn)暈，決定冷處理，先完成教學(xué)任務(wù)再說(shuō)。后來(lái)，鈴聲結(jié)束了這節(jié)課的尷尬。
這節(jié)課上得如此郁悶，讓我對(duì)他有了異樣的看法。我想來(lái)想去，甚是不解。為什么在兩個(gè)班上課，同樣的方法，竟然非要讓人歡喜讓人憂。有時(shí)，我真心不想當(dāng)66的班主任，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，他們總我讓失望，總讓我憂心……但我能放棄嗎？
今天上課，他在課堂上講話，我眼神提示了很多次了，可是他還是沒(méi)改變。下課后，我問(wèn)他在課堂上的那些行為合適嗎？他竟然說(shuō)，他的行為就是想活躍一下課堂氣氛，不然下午上語(yǔ)文課，很多同學(xué)都要睡著。聽(tīng)起來(lái)，感覺(jué)他好像在為課堂起著積極作用�？墒�，你是否想過(guò)，你的一些行為打斷了老師上課的思路，擾亂了課堂。老師可能還要因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不能按時(shí)完成任務(wù)……你的課堂幽默給我?guī)Я死_，因?yàn)檫@并非是幽默。
是你不懂我，還是我不懂你呢？我想這個(gè)方向是好的，只是方式能否改變一下呢？ 時(shí)間會(huì)告訴我答案嗎？