數(shù)學(xué)教師也要讀書作文
作為一名教師，無論是從事哪一門學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專家”。都說數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、抽象，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一群形象思維處于活躍期的孩子。你要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，你要使數(shù)學(xué)課堂彰顯魅力，數(shù)學(xué)教師本身對(duì)孩子的影響力是最大的。它就在教師隨機(jī)恰如其分地評(píng)價(jià)中，在教師適時(shí)的幽默中，在教師的出口成章中，在教師充滿智慧的點(diǎn)撥中，還在教師超越課堂營(yíng)造的心靈之美，感悟之美中。
對(duì)從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師而言，如何提升自己的綜合素質(zhì)，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，讓課堂流瀉動(dòng)成一泓智慧的清泉，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植意志品質(zhì)，促成良好的思維習(xí)慣，啟蒙數(shù)學(xué)思想呢？這些看似與數(shù)學(xué)教學(xué)本身相去甚遠(yuǎn)的“詩外功夫”卻對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著“四兩撥千斤”的作用，是十分值得我們?nèi)ャ@研打磨的
要獲得這些素質(zhì)與能力，讀書是最佳的選擇！
讀書之后的我深深地明白，數(shù)學(xué)老師的思想意識(shí)與態(tài)度，將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)他所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程。作為數(shù)學(xué)教師更要懂得在閱讀中提升自己的人文素養(yǎng)，磨練出敏銳的思辯能力，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中演繹精彩和深刻，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把枯燥的內(nèi)容演變得脈脈含情，把艱深的原理變得“平易近人”，把習(xí)題的講解變得妙趣橫生。
從一年級(jí)開始，我在課堂上就注意讓學(xué)生對(duì)課堂上出現(xiàn)的敏感性的數(shù)學(xué)話題，進(jìn)行課后反思與探究，并以數(shù)學(xué)小論文的形式進(jìn)行反饋交流。經(jīng)過兩年的引導(dǎo)訓(xùn)練，大部分學(xué)生都自覺地加入了這一行動(dòng)。潛移默化中，學(xué)生看問題的視角更深更廣了，不再滿足于一個(gè)答案的獲得，而會(huì)進(jìn)入更深一層次的思考
比如在學(xué)習(xí)了面積單位之后，我讓學(xué)生去尋找生活中有關(guān)面積的事例。在反饋的過程中，我們的一個(gè)學(xué)生在他的反思中這樣寫到：“最近我們認(rèn)識(shí)了面積單位――平方厘米、平方分米、平方米。以前雖然聽說過這些面積單位，可對(duì)它們并沒有什么具體的印象。現(xiàn)在我知道了1平方厘米大約是我們的一個(gè)指甲面那么大，1平方分米大約是一張光盤的面那兒大，而1平方米大約是我們黑板面的四分之一。這讓我不由想到曾經(jīng)看過的一則新聞：20xx年10月1日，在天安門廣場(chǎng)游玩的人們隨地吐口香糖，幾乎每平方米一塊。廣場(chǎng)有40萬平方米�，F(xiàn)在想想那場(chǎng)景，不由讓我起了雞皮疙瘩，真是太恐怖了！我想提醒人們：文明要從小事做起，別小看了這一塊小小的口香糖，它可是能看出一個(gè)人的素質(zhì)喲！”
而這種深入思考的意識(shí)使得孩子們?cè)谡n堂上能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，追究問題。孩子們?cè)鵀椤耙粋�(gè)花壇的面積是100（ ）”，究竟是填“平方分米”還是“平方米”爭(zhēng)論不休。他們認(rèn)為，花壇和花圃不同，花壇是屬于比較小的那一種，應(yīng)當(dāng)填“平方分米”，而有的孩子說，應(yīng)當(dāng)填“平方米”，因?yàn)樗麄儾榱嗽~典，里面并沒有界定“花壇”就是很小的，再說“世紀(jì)壇”也是“壇”，你能說它很小嗎？結(jié)果這個(gè)小小的爭(zhēng)論衍生為全校數(shù)學(xué)教師的大討論，最終以兩個(gè)答案均可選結(jié)束，因?yàn)榛▔纱罂尚�，看情況而定。在這個(gè)過程中，收益的不僅僅是孩子們，也會(huì)讓我們的老師獲得更多的思考：怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的。
我經(jīng)�？匆恍┢渌麑W(xué)科的雜志，并做一些筆錄。并有意識(shí)地去聽一聽其他學(xué)科的課，在對(duì)比中思考，如何利用這些資源讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。一個(gè)教師，絕不能只在自己的單科領(lǐng)域中周旋，時(shí)間長(zhǎng)了將會(huì)停滯不前。我們應(yīng)當(dāng)敢于打破學(xué)科界限，放飛自己的教學(xué)思想獲得立體的發(fā)展。一個(gè)完備的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于研究本專業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上發(fā)展，讓視野擴(kuò)展到各科知識(shí)領(lǐng)域，課程改革后的數(shù)學(xué)課堂，從內(nèi)容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著根本性的變化。在此背景下的數(shù)學(xué)教師只有努力地將數(shù)學(xué)教學(xué)的“詩外功夫”與“詩內(nèi)功夫”內(nèi)外兼修，融江貫通，才有可能引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中靈動(dòng)地游弋，把數(shù)學(xué)課堂演化成一種富有巨大引力的學(xué)習(xí)場(chǎng)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為孩子開啟思維，體驗(yàn)情感，放飛思想的自由天地。