有關(guān)實(shí)踐的論據(jù)素材：“種田課”
20xx年12月13日，隨著課間鈴聲一向，四川大學(xué)錦城學(xué)院的學(xué)生們便來到了學(xué)校農(nóng)場(chǎng)邊，這次他們的課程不是測(cè)量而是種田。在農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生們排隊(duì)領(lǐng)取農(nóng)具，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場(chǎng)搬到了校園里，將“種田”設(shè)置為學(xué)生們的必修課，要求學(xué)生親自下田種地掙學(xué)分。
適用話題：實(shí)踐、成功之路、目標(biāo)與實(shí)踐、磨礪與成功、實(shí)踐出真知
綜合分析
“秀才不到田里來，見了韭菜當(dāng)麥子。”這句民間諺語的書面表達(dá)是“四體不勤，五谷不分”。這些用來諷刺和警戒不下田勞作、死啃書本的封建學(xué)子的農(nóng)諺和名言，用在如今的學(xué)生身上仍然十分恰當(dāng)。“書呆子”“文弱書生”代代相傳，幾乎成了一個(gè)難以破解的教育魔咒。而種田是以務(wù)農(nóng)為生的耕種田地。學(xué)分和種田可以說是八竿子打不著，但是有一種叫“種田課”的必修課卻把它們聯(lián)系到了一起。
“種田課”的開設(shè)，無疑就是直面問題實(shí)質(zhì)的有益行動(dòng)。勞動(dòng)本就是一種必不可少的生存本領(lǐng)，一種生活需要，如今卻要通過開設(shè)專門的課程，通過專門教育來“強(qiáng)制”，通過學(xué)分來誘導(dǎo)，不得不叫人慨嘆。我們?cè)邳c(diǎn)贊“種田課”之必要時(shí)，并不是要批評(píng)“亡羊補(bǔ)牢”的荒唐，而是對(duì)教育觀念勇敢突圍的首肯。
越來越多的學(xué)校開設(shè)“種田課”，其最大意義在于促使教育者重新認(rèn)識(shí)常識(shí)和知識(shí)的價(jià)值。勞動(dòng)是一種生存本領(lǐng)，教育的目的首先是讓受教育者學(xué)會(huì)生存和生活。丟棄這個(gè)常識(shí)，驅(qū)趕受教育者全身心學(xué)習(xí)知識(shí)，明顯是曲解常識(shí)與知識(shí)的關(guān)系，本末倒置。強(qiáng)健、勤勞、堅(jiān)毅、創(chuàng)造，這些基本的生命特質(zhì)是由勞動(dòng)這個(gè)常識(shí)培育的，而書本知識(shí)只能算紙上談兵。
“讀萬卷書不如行萬里路”，“種田”是一種實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知，才能讓書本上、口頭上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。同時(shí)，城市中生活的孩子多少有點(diǎn)“衣來伸手飯來張口”的“公主病”、“王子病”，對(duì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德到了共鳴，讓他們走進(jìn)“種田課”才能讓他們深刻地明白何為《鋤禾》，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
《荀子·儒效》中有：“知之而不行，雖敦必困。”“種田課”的意義并不是種田掙學(xué)分那么簡(jiǎn)單，而是一種校園實(shí)踐的方式，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的重要性，懂得“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過去，在勞動(dòng)中鍛煉身體，升華知識(shí)，錘煉心靈。