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小學(xué)生說明文:文具盒

發(fā)布時(shí)間:2020-03-24

小學(xué)生說明文:文具盒

  說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實(shí)體事物科學(xué)地解說,對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋

  說明文:文具盒

  今天是我的十歲生日,爸爸送給了我一個(gè)精致而又美麗大方的文具盒。

  一見到它,首先映入眼簾的是盒蓋上印著的兩匹駿馬,一匹是棗紅色的,一匹是青白色的,棗紅馬前蹄蹬起,后腿彎成弓形,好像要凌空飛舞;那匹青白色的呢,則回頭微笑,好像在和它身邊低飛的小鳥嬉鬧,就在這兩匹馬的腳下,開放著無數(shù)朵小野花,構(gòu)成了一張小花床?粗@些鮮艷的小花,我仿佛聞到了濃郁的花香。

  打開裝有吸鐵石的盒蓋,就可看到盒內(nèi)的構(gòu)造。盒內(nèi)分上下兩層。上面一層擺著一支金光閃閃的鋼筆,還排著三支削好了的彩色鉛筆。掀開了上層的活動板,便可領(lǐng)略下層的“風(fēng)光”了。邊上的格子里躺著一把粉色的塑料直尺,靠近它的“屋子”里睡著一把小刀。更大些的長條臥室里,“大苞米”和“小花瓶”談得正熱呼。在一個(gè)角落里,還藏著一塊淡黃的小橡皮,上面畫著的小海豚頂著皮球玩得正有趣。它們白天辛勤地為我服務(wù),晚上,又和我一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  別看我的文具盒平時(shí)一言不發(fā),到了用它的時(shí)候還挺熱心呢。上午上語文課的時(shí)候,把文具盒一打開,鋼筆馬上蹦出來,幫我把作業(yè)寫得工工整整;上午上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,當(dāng)我畫格時(shí),直尺便會給我鋪出一條筆直的道路,讓我把線畫得又直又長;下午上作文課的時(shí)候,當(dāng)我把作文標(biāo)題寫錯(cuò)的時(shí)候,橡皮便會自告奮勇,幫我擦去……

  我的成長是老師的培育。而文具盒則給我提供了很大的幫助。我代表我的文具感謝你,我告訴你,我愛你,贊美你。讓我們來呼喚所有的小朋友都來愛你,贊美你吧!

  說明文:文具盒

  我的文具盒呈長方體。長約20厘米,寬約9厘米,高約4厘米。拿出文具盒,首先映入眼簾的是一幅美麗的圖案:一片綠油油的草地上,種著許多小花。小花的顏色有:紅的、黃的、藍(lán)的、綠的……五顏六色,美麗極了!草地上還有一些可愛的小羊,它們在草地上快樂地玩耍著。在草坪的盡頭,種著一棵高大的樹,樹的下面坐著一只小熊,它正在深情地看著這片地毯般的草地,好像在說:“這可真是個(gè)美麗的世界啊!”我的文具盒里面非常簡單。打開文具盒,可以很清楚地看出文具盒被分為兩全兩層。在文具盒的上層放著一只性格直爽的鋼筆。鋼筆的旁邊是兩只有著漂亮外衣的鉛筆。鉛筆的上面放著一個(gè)粉紅色的橡皮,上面畫著一只可愛的小貓,它正躺在床上呼呼大睡。文具盒的下層放著一些彩色鉛筆,它們的顏色一個(gè)比一個(gè)漂亮,好像正在舉行選美比賽似的。彩色鉛筆的上面放著一把尺子,正躺在上面養(yǎng)神。文具盒里面的文具可有用處了。當(dāng)我用鉛筆寫錯(cuò)字時(shí),橡皮就跳出來得意地說“小主人,我來幫你吧!”于是橡皮在我的本子上快樂地跳起舞來,過了一會兒,本子上的錯(cuò)字便奇妙的消失了。“真討厭,這條線怎么老是畫不直!”這句話吵醒了尺子先生。尺子先生說:“小主人,你怎么把我給忘了?讓我來幫你吧!”于是那條線一下就畫直了。

  我喜歡我的文具盒,這不僅僅是一個(gè)漂亮實(shí)用的文具盒,同時(shí)還深藏著媽媽對我無限的愛!

  議論文:文具盒

  我的文具盒是用鐵皮做成的。拿在手里,首先映入眼簾的是全面上的畫。左邊有一個(gè)趴在地上的大臉花貓,它臉上呈現(xiàn)出一種痛苦的表情,好像是因?yàn)閯倓傊刂氐氐惯^的緣故吧。右邊有好幾排英文字母,上面寫的好像是對這只貓的自述。雖然不能完全看懂,但是我也能翻譯幾句話。文具盒全身呈綠色,但因時(shí)間長生了銹和我在上面貼了貼畫的緣故,使它變得有一點(diǎn)兒雜亂了。

  打開蓋子,里面裝滿了學(xué)習(xí)用品。文具盒分為上、中、下三層。上面一層“睡著”兩支水筆,一支是藍(lán)的,一支是黑的。它們“躺”在一把綠色的鐵質(zhì)直尺上,一點(diǎn)聲音都沒有,好像正在酣睡。中層里“橫”著一個(gè)藍(lán)色的橡皮,放著二支短得快不能使用的鉛筆和一支閃亮的紅色水筆。下層因?yàn)榭臻g小,就在里面“藏”著一些筆芯。

  文具盒雖然是用來供我學(xué)習(xí)用的,但是在這個(gè)龐大的盒下,還“躲”著四個(gè)小輪子,只要將文具盒輕輕一推,它就能平穩(wěn)地向前駛?cè)ァR驗(yàn)樗容^長,再加上下面有輪子,看起來就很像一個(gè)小小的公共汽車,載著文具“乘客”,行駛到課桌“車站”,“乘客”們便陸續(xù)下車,幫助我學(xué)習(xí)。

  我的文具盒給我?guī)砜鞓,我愛我的文具盒?/p>

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