讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)日記范文
一、巧妙包裝，激發(fā)興趣
都說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可這“苦藥”畢竟難以下咽，如果給它包上一層糖衣，那效果豈不是更好！如果教師一開始就直截了當(dāng)要求學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，就會給學(xué)生帶來壓力和反感，達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。倒不如將它巧妙包裝，以另外一種形式告訴給學(xué)生。如解決了一道難題后，教師讓學(xué)生做小老師，用簡短易懂的語言告訴同學(xué)們解決這一問題的過程；在一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課后，鼓勵學(xué)生寫一封信給自己的父母，告訴他（她）們數(shù)學(xué)課的精彩和學(xué)習(xí)后的收獲；為學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，和同學(xué)們一起觀察、操作、記錄、體驗……，然后讓學(xué)生結(jié)合開展的數(shù)學(xué)實踐活動，寫出自己的真實想法等，如此種種都可讓學(xué)生在不知不覺中接近數(shù)學(xué)日記，在潛移默化中喜歡上數(shù)學(xué)日記。如在蘇教版國標(biāo)本第4冊31頁中，要求學(xué)生觀察蒜頭一周的生長情況。結(jié)合這一教學(xué)內(nèi)容，我就在教室中設(shè)置了植物角，和學(xué)生一起種植蒜頭，每天進(jìn)行觀察、記錄。這一過程給學(xué)生留下了深刻的印象，一學(xué)生撰寫了如下日記：
驚奇的發(fā)現(xiàn)
你們一定要問了，是什么驚奇的發(fā)現(xiàn)呢？告訴你們吧，是我們班在觀察了蒜葉的生長情況后的發(fā)現(xiàn)，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)蒜葉生長速度很快。它第一天長到了3毫米，第二天長到了11毫米，第三天長到16毫米，第四天長到了30毫米，第五天長到了51毫米，第六天長到了75毫米，第七天長到了……，你們猜猜看有多少毫米？我簡直不敢相信，居然是95毫米！
我真是驚奇極了！
雖然這位學(xué)生只是以日記的形式，把幾天來觀察到的結(jié)果做了簡單的記錄，但寥寥幾語，就把自己的驚訝之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)教師用巧妙的形式，揭開數(shù)學(xué)日記的“神秘面紗”后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，原來這就是數(shù)學(xué)日記——簡單、有趣、隨手可得，從而對數(shù)學(xué)日記產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、方法指引、豐富內(nèi)涵
既然是日記，就有著與“語文日記”的共通之處。一篇好的數(shù)學(xué)日記，在遣詞造句、布局謀篇、語言通順等方面定勝人一籌。教師在注重數(shù)學(xué)日記中“數(shù)學(xué)味”的同時，首先要對學(xué)生的語言描述能力進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師可以在教室中定期閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行交流、點評；在教室里開辟“數(shù)學(xué)小作家”專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；采取“互改數(shù)學(xué)日記”的形式，讓同桌或小組的同學(xué)相互修改各自的數(shù)學(xué)日記，使數(shù)學(xué)日記趨于完善。
在注重學(xué)生文字功底的同時，教師還要善于歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)日記的表現(xiàn)形式，不斷豐富數(shù)學(xué)日記的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)日記可以寫自己在學(xué)習(xí)中的活動、想法、收獲；可以寫生活中的看到的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象；可以是學(xué)生展開想象撰寫的數(shù)學(xué)童話；可以是記敘自己異想天開的質(zhì)疑；可以寫自己遇到生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解決過程和想法；可以是學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)小論文、小報告；甚至還可以是學(xué)生隨興即發(fā)的詩歌……。數(shù)學(xué)日記的表現(xiàn)方式是多種多樣的，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)活動，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識》后，我讓學(xué)生以“三角形”的口吻寫一篇數(shù)學(xué)日記，一學(xué)生這樣寫道：
三角形的自述
Hello,我是三角形家族的一員：直角三角形。我有一個直角，所以，別人稱我直角三角形。我爸爸是鈍角三角形，他有一個角是鈍角，顯得有些胖；媽媽是銳角三角形，她有三個銳角，顯得有些瘦！我跟媽媽長得很像，因為我也有兩個銳角。不過，也不可以說我不像爸爸，因為我畢竟和他有血緣關(guān)系！
爸爸很胖，他最瘦的時候也不過91斤，最胖的時候179斤呢！這兩者之間的差距是不是很大呀？媽媽很瘦，她最胖的時候也只有89斤，最輕的時候才不過1斤。我不胖也不瘦，也不知道為什么，我總比爸爸最輕時少一斤，比媽媽最重時多一斤。
人們說畫我們?nèi)切魏芎唵危绻悴涣私馕覀兩砩系拿孛�，還是有一定難度的。因為在我們?nèi)切沃校瑑蓷l邊的長度的和一定要大于第三條邊，不然就不可能組成三角形。
通過我的介紹，你是不是更了解我們家族了呢？
這位學(xué)生用擬人化的手法，以介紹家庭成員的形式，巧妙揭示了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。語言的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生對于三角形的理解已不僅僅停留在表面，而是完成了從知識到能力的過渡，數(shù)學(xué)日記豐富的內(nèi)涵也顯然在無聲處彰顯。事實證明，在老師合理、科學(xué)的方法指引下，學(xué)生是能夠撰寫出有個性、有思想的數(shù)學(xué)日記的。
三、激勵評價，體驗成功
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！碑�(dāng)學(xué)生寫出自己的日記后，教師要盡量尋找某一優(yōu)點加以表揚，可在每一篇數(shù)學(xué)日記后寫上評語，激勵學(xué)生不斷超越。如“你很會觀察，一定能和數(shù)學(xué)成為好朋友！”、“語言流暢、思路清晰！”、“通過你的日記，老師了解到一個新的數(shù)學(xué)知識，謝謝你！”“你的數(shù)學(xué)日記進(jìn)步真大！”、 “想法獨特、有創(chuàng)意�！薄ㄟ^這些激勵性評價，讓每一位學(xué)生體驗到歡樂與成功，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，使孩子們更喜歡撰寫數(shù)學(xué)日記。
撰寫數(shù)學(xué)日記，可以讓不同水平的學(xué)生找到屬于自己的那份快樂天空；可以讓學(xué)生在文字的耕耘中盡情享受到數(shù)學(xué)的神奇魅力；可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中展開想象的翅膀、自由地翱翔。而讓學(xué)生愛上寫數(shù)學(xué)日記，離不開教師的巧妙包裝、方法指導(dǎo)和激勵評價。讓我們以“數(shù)學(xué)日記”為載體，使在學(xué)生心靈深處留下更多的數(shù)學(xué)烙印，真正體驗到數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣！