務(wù)實(shí)，平實(shí)，樸實(shí)
務(wù)實(shí)，平實(shí)，樸實(shí)
――記向一小印象
每天經(jīng)過(guò)向一小的門前看到的都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生、整齊有序的隊(duì)列、潔凈的校園、休息廊邊四季長(zhǎng)綠的植物；聽(tīng)到的都是朗朗地讀書(shū)聲。
向一小地處合肥市壽春路與含山路交叉口，一個(gè)狹小的角落卻演繹著大世界的精彩。
我的孩子是向一小五年級(jí)的學(xué)生，五年的時(shí)光很快，五年的時(shí)光里向一小正在發(fā)生著巨大的變化。校園變的更美了，老師變的更棒了，孩子變得更懂事了。
首先，向一小實(shí)行小班化教育的模式讓人耳目一新：寬敞的教室，活潑的學(xué)生；自主的精神，良好的行為。多么令人向往的景象！學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，孩子的情感的到了釋放。老師更多地注意到每個(gè)學(xué)生地學(xué)習(xí)。向一小借鑒國(guó)內(nèi)外小班教育的實(shí)踐和理論成果，結(jié)合自己的情況，構(gòu)建小班化教育模式，是在安徽省的成功地創(chuàng)舉，使向一小成為比較有特色的學(xué)校。
其次，向一小實(shí)行的興趣班和大課間讓孩子頗有興趣，孩子可以學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)和具體的愛(ài)好，并且可以在學(xué)校利用大課間的時(shí)間與老師和同學(xué)更進(jìn)一步的交流，這對(duì)孩子的情商發(fā)展是有利的。
還有，每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都有一種全新的感受：學(xué)校的管理更好了，老師的素質(zhì)更高了，替孩子們想的更周到了。比如，有一次在孩子四年級(jí)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任吳金林老師和數(shù)學(xué)胡善才老師分別就少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的問(wèn)題提出提高的辦法，甚至為了幫助這些同學(xué)能很快趕上來(lái)，他們犧牲自己的吃飯時(shí)間、午休的時(shí)間、以及回家的時(shí)間，在學(xué)校和這些同學(xué)一起面對(duì)面的補(bǔ)習(xí)。知道這些以后，我作為一名家長(zhǎng)非常感動(dòng)。沒(méi)有自我夸耀的言辭，沒(méi)有虛假的掩飾，有的只是一顆為學(xué)生的樸實(shí)的心靈。歷史把那些為了廣大的目標(biāo)而工作，因而使自己變得高尚的人看作是偉大的人，我想他們就是偉大的人！
知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人，向一小的老師們正是以這樣的準(zhǔn)則來(lái)要求自己，來(lái)體現(xiàn)自己。
印象中的向一小就是一個(gè)豐富多彩的大舞臺(tái)，有許多新鮮的思想，新鮮的空氣：古詩(shī)文朗誦會(huì)，少年電子作品比賽，書(shū)法比賽，一一描繪是寫(xiě)不完的……縱觀向一小經(jīng)歷了六十年的風(fēng)雨，春風(fēng)化雨，教書(shū)育人，時(shí)至今日，更是以蓄勢(shì)騰飛之態(tài)昂揚(yáng)奮進(jìn)，以自己獨(dú)特的風(fēng)格和特色向著精品教育邁進(jìn)。作為學(xué)生的家長(zhǎng)，我衷心祝愿向一小踏著務(wù)實(shí)，平實(shí)，樸實(shí)的步子越走越強(qiáng)！