引導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我和幾位老師到淄博師專附屬小學(xué)聽了幾節(jié)課，收獲很大，感觸頗深。心里有一種按耐不住的沖動：回學(xué)校后，結(jié)合我的習(xí)作教學(xué)模式和聽課學(xué)到的習(xí)作教學(xué)模式有機(jī)的融合一下會是怎樣的呢？
聽課歸來，整理思緒，向領(lǐng)導(dǎo)、老師們作了聽課感受匯報。接下來便開始思忖著怎樣來一個行為跟進(jìn)。
說來也巧了，三年級語文上冊第七單元的習(xí)作——編寫童話故事，跟我們聽課的要求基本上一樣。我們聽到的習(xí)作課所用的教材是蘇教版的，編寫童話故事所給的幾種小動物和我們教材中所給的幾種小動物不一樣，但是要求是一樣的。講課的老師運用了這樣的教學(xué)模式：興趣引導(dǎo)——觀察動物圖片—— 結(jié)合動物圖片說詞 ——編童話故事——寫作——展示。反思著講課老師的許多值得我學(xué)習(xí)的地方，結(jié)合著我的教學(xué)實際，我采用了這樣的一種習(xí)作教學(xué)模式：課前留白——興趣引導(dǎo)（回顧所知道的童話故事并說一說）——觀察動物圖片（低視生說給全盲生聽）——據(jù)圖說不同詞——用不同詞說句——用句引出故事——口頭編故事——同學(xué)之間交流——口頭編故事展示——聽范文——寫作——讀習(xí)作——修改習(xí)作——再讀習(xí)作——修改習(xí)作——整理寫作——老師面批——學(xué)生修改整理——小結(jié)本次寫作的收獲。
通過運用以上習(xí)作模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作興趣增強(qiáng)了，寫作水平有了提高。今天借博客平臺獻(xiàn)丑，以期得到大家的指點，共研習(xí)作教學(xué)之法。