小班下學期老師的教育隨筆
作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場所，多給孩子觀察的機會。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為您整理的小班下學期老師的教育隨筆，希望您喜歡!
小班下學期老師的教育隨筆篇一
作為一個三周歲的小班幼兒，離開自己所熟悉的人、物以及環(huán)境，初到一個陌生的環(huán)境，一時是很難適應的，就會表現(xiàn)出一些哭鬧、情緒低落、不說話、不愿意與人交往等等的行為。這時作為教師就要多給幼兒一些鼓勵，幫助幼兒樹立起自信。
王藝菲小朋友是剛來園不久的孩子，原來一直在家由媽媽、奶奶輪流看護，也比較嬌慣，來到幼兒園是又哭又鬧，既不聽老師說教，有不愿意動，還發(fā)脾氣，亂扔東西，集體活動時亂竄亂跑。于是我們便同她交朋友、同她一起做游戲，一起收拾玩具，細致耐心地與孩子玩在一起。經(jīng)過一周多的訓練，王藝菲小朋友已經(jīng)變成了一個很懂事的好孩子了。
小班下學期老師的教育隨筆篇二
美術(shù)課上，我的配班老師組織孩子們利用圓形進行創(chuàng)新教學，老師發(fā)給孩子們一人一張畫有大小不等的圓形圖紙，讓大家發(fā)揮想象，結(jié)合日常生活添畫，看誰想到圓形的東西多。不一會兒工夫，孩子們跑到老師跟前“老師，你看我的太陽”;“老師，我的是輪胎、皮球 、桔子、山楂、蘋果……”老師大聲地表揚著愛動腦筋的小朋友。
這時，性格內(nèi)向的李凱旋慢吞吞地走到我面前說：“老師，你看，我畫的畫。”滿臉都是期待的表情。“喲，小朋友們快來看一下，李凱旋真棒，畫了一大串葡萄，它畫了一串紅色的葡萄。”孩子們看了，都說真好看，并拍起手來表示鼓勵。“不是，老師，我畫的是櫻桃西紅柿，今天吃的水果就是它。”凱旋小聲地說。“是嗎?”“嗯。”對呀，我立刻想到，今天中午起床后，孩子們吃的水果，不就是一串串的櫻桃西紅柿嗎?，在吃水果的時候，劉老師還特意給孩子們看了成串的櫻桃西紅柿，并觀察了形狀、顏色，講了西紅柿的營養(yǎng)價值，鼓勵大家多生吃西紅柿，多吃蔬菜等。想到這里，我撫摸著他的頭說：“哦，原來是櫻桃西紅柿呀，今天中午，小朋友吃的水果就是櫻桃西紅柿呢，凱旋看到圓形就想到了它，而且畫出來了，真了不起，你畫得真漂亮，
由此小事，使我想到，作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場所，多給孩子觀察的機會，哪怕細微的小事，也是一堂生動的主題活動課，孩子也會從中受到學到很多。
小班下學期老師的教育隨筆篇三
孩子的想象力和思考問題的能力是我們成人所不能及的。
上課時，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學習《小動物怎樣過冬》這一活動時，我們只注重了對于孩子們平時比較多見的小動物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬?鱷魚怎樣過冬?……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎!這孩子，別看他平時不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”?
為了弄清事情的原委，我們首先進行家訪，了解孩子平時在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內(nèi)心世界。
上課時，盡量將孩子的思維引入到對教學內(nèi)容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對其他事物的這份“關注”歸于課堂。
教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機會，并給予啟發(fā)引導，鼓勵表揚，讓所有的孩子都參與對問題的“想象”，增強孩子們創(chuàng)造的才能。
針對課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。