班級(jí)故事隨筆
班級(jí)是一個(gè)大集體，肯定有很多故事。那同學(xué)們?nèi)绾螌?xiě)班級(jí)故事的呢?來(lái)看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理班級(jí)故事隨筆，希望你喜歡。
班級(jí)故事隨筆篇一
江紫冉幾乎是踏著鈴聲進(jìn)教室的。
“報(bào)告!”響亮的聲音久久地回蕩在教室里。數(shù)學(xué)老頭子回過(guò)頭來(lái),微微點(diǎn)頭,江紫冉才從容地走向第二排自己的位置。
后排的某個(gè)男生嘀咕著：“優(yōu)等生就是好，遲到都不會(huì)被批的。”
同桌文小琳瞅準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師回頭寫(xiě)板書(shū)的絕好機(jī)會(huì)，湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“紫冉啊，知道今天是什么日子嗎?”江紫冉看了一眼文小琳笑瞇瞇的臉，決定給她留點(diǎn)自豪感，于是搖頭。文小琳嘻嘻笑了兩聲，又說(shuō)道：“今天是愚人節(jié)啊，哈哈哈……”
“文小琳，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。”數(shù)學(xué)老頭子鐵青著臉，語(yǔ)氣生硬。文小琳呆呆地站起來(lái)不知所措。江紫冉無(wú)奈地?fù)犷~嘆息，果然，人太high了是不好的，真理啊!
一下課，歐陽(yáng)晴音就沖過(guò)來(lái)，笑得一臉無(wú)害：“小冉你鞋帶散了哦。”江紫冉配合著干笑兩聲才潑她冷水：“不好意思，我的鞋沒(méi)鞋帶。”歐陽(yáng)晴音的臉立刻垮了下去，尷尬地笑了兩聲，忽然望天：“哈哈，今天天氣不錯(cuò)哦。”然后朝某人揮了揮手：“啊，你找我啊，我知道你會(huì)找我的，我來(lái)也。”以光速開(kāi)溜了。
江紫冉無(wú)語(yǔ)的別開(kāi)視線，看了看自己的鞋，自言自語(yǔ)道：“完了完了，難道和IQ低的人在一起久了IQ會(huì)變低的嗎……”
班上的同學(xué)都覺(jué)得江紫冉是天才，成績(jī)好，繪畫(huà)好，性格好，就體育不好。江紫冉也覺(jué)得自己是個(gè)天才，還是個(gè)非常喜劇的天才。她愛(ài)整人，喜歡冷笑話和比較時(shí)髦的詞。
愚人節(jié)這個(gè)大好機(jī)會(huì)怎么能放過(guò)呢?但江紫冉才不會(huì)做歐陽(yáng)晴音那么幼稚的游戲，要來(lái)就來(lái)高級(jí)的。
于是乎，一個(gè)完美的計(jì)劃在腦海里誕生。
目標(biāo)是唐依，一個(gè)很呆又十分瘋狂的女生。江紫冉很有威嚴(yán)，唐依一直乖乖地叫她三姐，歐陽(yáng)晴音那個(gè)學(xué)齡前兒童是大姐，范晶是二姐。四人是名不見(jiàn)經(jīng)傳的“初二四魔女”。江紫冉覺(jué)得自己比較有殺傷力，一個(gè)小眼神兒就能讓別人退避三舍。歐陽(yáng)晴音是使用“爛好人大姐”的軟磨硬泡戰(zhàn)略，范晶則是專門吵架的火山，時(shí)不時(shí)就和唐依來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的大革命……反正唐依只管發(fā)瘋就對(duì)了。
看她那呆呆的樣子，還真不忍心下手啊。
“冉姐有事嗎?”唐依畢恭畢敬地說(shuō)。
“哦，老師叫你把作業(yè)本搬去他辦公室。”江紫冉說(shuō)謊說(shuō)得臉不紅心不跳。
“哦好好好，我馬上去，謝謝冉姐。”說(shuō)著已是搬著40個(gè)作業(yè)本奔去了一樓。
江紫冉嘆了一口氣，這孩子咋就那么容易受騙呢。
結(jié)果很簡(jiǎn)單，物理老師來(lái)上課，沒(méi)看見(jiàn)作業(yè)本大發(fā)雷霆命令物理課代表——唐依把作業(yè)搬回來(lái)�？蓱z的唐依小妹傻傻地跑了兩個(gè)來(lái)回的四層樓梯，最后只能掛在范晶身上，無(wú)比哀怨地、一把鼻涕一把淚地訴說(shuō)著她三姐的奸詐，聞?wù)邽橹畡?dòng)容。不知從何處飛來(lái)一個(gè)硬幣：“唐依，我同情你，但是恐怕我沒(méi)有那個(gè)能力抵抗三姐。我代表廣大人民群眾為你捐一塊錢，我們會(huì)祈求菩薩保佑你的，阿彌陀佛。”
唐依默然。
晚自習(xí)又是物理，江紫冉接到一個(gè)命令，立即執(zhí)行。
“唐依，老師要你把本子搬過(guò)來(lái)。”江紫冉微微喘氣，一口氣說(shuō)完。
唐依狐疑地掃了她兩眼，糾結(jié)地掰著手指：“真的啊?”
“當(dāng)然是真的啊，不然還煮的蒸的炸的。好了好了，你快去吧。”江紫冉有些急。
“可是，”唐依依舊死擰著眉，“要是……”范晶一本正經(jīng)地插進(jìn)來(lái)：“冉冉雖然有時(shí)蠻腹黑，但關(guān)鍵時(shí)刻還是蠻真誠(chéng)的。”唐依的眉毛稍稍舒展了些，江紫冉趁機(jī)作保證：“我要是騙你我就不是人!”夠狠了吧。
“其實(shí)，”唐依小心翼翼地瞄了一眼江紫冉，“我一直沒(méi)拿您當(dāng)人……”見(jiàn)江紫冉神色有變，唐依急急補(bǔ)充道：“是神啊，神!”
江紫冉一副痛心疾首的模樣，一手捂著胸口，另一手捶著桌，大有“豁出去了”的架勢(shì)：“那好，我要是騙你就讓我再也看不到《網(wǎng)球王子》，看不到越前龍馬!”唐依展開(kāi)笑顏，應(yīng)了聲好，正欲走，忽聽(tīng)見(jiàn)熟悉的鈴聲響起：“叮鈴鈴……”
完了，這是江紫冉的第一想法。
無(wú)力地坐回椅子上，又是一聲嘆息。人生是坎坷的，是心酸的，是悲劇的呀。
所以最后，老師罰兩人一起去爬樓梯。江紫冉悻悻地看了一眼依舊笑得沒(méi)心沒(méi)肺的唐依，終于明白了什么叫做不要把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，什么叫做善惡到頭終有報(bào)，什么叫快樂(lè)是短暫的，痛苦卻是無(wú)比漫長(zhǎng)的啊!
于是乎，樓道里回蕩著一句經(jīng)典的、悲壯的長(zhǎng)吼：“神馬都是浮云!愚人節(jié)是浮云!姐不想爬樓梯啊!”
班級(jí)故事隨筆篇二
班級(jí)要進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們兩個(gè)老師商量了一下，決定將主題墻布置成一個(gè)照片墻，將孩子們活動(dòng)的照片展示出來(lái)。說(shuō)干就干，當(dāng)孩子們放學(xué)后，我們進(jìn)行了布置。
第二天，第一個(gè)入園的沈好一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了墻壁上的秘密，“呀!是小朋友的照片呢!”說(shuō)完,樂(lè)不可支地“觀賞”了起來(lái)。 孩子們一個(gè)個(gè)的來(lái)園了，墻壁前圍的孩子越來(lái)越多，“唐海博，我找到你了!”子林興奮地叫了起來(lái)，“哪里哪里?”“這里呢!哈哈哈!你在吃飯!”“嘻嘻嘻，看!張鈺婧在干什么呢?”“她在扔沙包呢!”“找找我在哪里呀?”秋遠(yuǎn)因?yàn)閭�(gè)子小，被孩子們擠在外面，踮著腳尖急得不得了;“老師什么時(shí)候把我們拍進(jìn)去的呀!真好玩”……孩子們?cè)趬ι祥_(kāi)心地尋找著小伙伴，分享著由發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的喜悅。
就這樣，這照片墻變成了孩子們又一個(gè)多玩不厭的地方，自由活動(dòng)時(shí)間有人欣賞、午餐后、甚至放學(xué)后，孩子們還會(huì)拉著來(lái)接他們回家的爸爸媽媽，興奮地讓他們找一找自己在哪里。
沒(méi)想到，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小的照片墻可以給孩子們帶來(lái)如此多的樂(lè)趣與體驗(yàn)，可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子真正需要的貼近生活實(shí)際的充滿人文氣息的班級(jí)環(huán)境是多么重要。
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒著有特殊的意義，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，卻對(duì)環(huán)境有著廣泛的接受性和依賴性。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)他們內(nèi)在的活動(dòng)積極性，從而得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。然而，作為老師的我們常常會(huì)盲目地追求美觀、整潔、有序，只追求外在表現(xiàn)的形式，而忽略孩子的介入與真正需要，為了環(huán)境布置的完美性，“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教
師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，就這樣把環(huán)境變成擺設(shè)，顯然不利于幼兒思維的發(fā)展及個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 我們一直在考慮如何以“幼兒為本”?其實(shí)，這并不需要我們?yōu)楹⒆幼龆嗝崔Z轟烈烈的事情，只要我們的心再細(xì)一些，嘗試站在孩子的角度，用簡(jiǎn)單、童真的眼光看待一些本是簡(jiǎn)單卻被我們折騰的復(fù)雜的事情，哪怕是一個(gè)小小的擁抱，或是貼在孩子頭上的一個(gè)紅蘋(píng)果，都可以為孩子帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。
一面小小的照片墻折射出的不僅僅是孩子們的純真，更多的是帶個(gè)我們的思考：原來(lái)，快樂(lè)可以很簡(jiǎn)單!
班級(jí)故事隨筆篇三
自從文理分科之后，坐在現(xiàn)在的班級(jí)當(dāng)中，
有多少次，那種厭惡，無(wú)奈涌上心頭，
現(xiàn)在的班級(jí)每個(gè)人都為自己，
從未想過(guò)其他人的感受，身在這樣的班級(jí)，
真的有太多，太多的無(wú)可奈何……
真對(duì)，真的應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷湓?mdash;—人不為己天誅地滅!
這也許就是我們這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)……
人人都為自己，一盤散沙怎樣才能聚在一起?
曾經(jīng)一遍遍想，怎樣才能讓這個(gè)班團(tuán)結(jié)……
現(xiàn)在不會(huì)再想了，再也不想了，因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)班，
更加厭惡這個(gè)班里的那些所謂的好學(xué)生……
所謂的好學(xué)生有誰(shuí)的成績(jī)是真的……
可是即便是這樣，可是又能怎樣，老師依舊寵著這幫所謂的好學(xué)生。
在這樣的班級(jí)中存在著這樣一句真理——女生千萬(wàn)別犯錯(cuò)，不然就會(huì)很慘!
面對(duì)如此是非不分的班級(jí)，面對(duì)篇心得班主任，
身在這樣的班級(jí)當(dāng)中，真是今生最大的悲哀和屈辱。
總在一遍遍的告訴爸爸，讓我換班吧!讓我換個(gè)環(huán)境吧!
身在這樣的班級(jí)里，我受夠了，我受夠了這個(gè)班的趨炎，
這個(gè)班的假象——我們要團(tuán)結(jié)!
真是可笑!可能嗎?即便是萬(wàn)能膠也無(wú)法使這個(gè)班團(tuán)結(jié)，
這是不爭(zhēng)的事實(shí)!
在這樣的實(shí)驗(yàn)班有什么用，紀(jì)律，成績(jī)一塌糊涂……
這就是所謂的實(shí)驗(yàn)班，我寧可在平行班，也比呆在這樣的班里強(qiáng)，
如此班級(jí)，如此不明是非的學(xué)生，如此不公平的班主任，
那一年后的高考，還有希望嗎?
我的命運(yùn)，也許全都葬送在這樣的班里了吧!
我的全部耐心，毅力早都被這幫所謂的同學(xué)磨光了，
對(duì)這個(gè)班不再有任何的希望，誰(shuí)愛(ài)怎樣就怎樣把!
我的目標(biāo)是高考，面對(duì)如此班級(jí)我無(wú)可奈何!
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡，
面對(duì)如此班級(jí)，我只愛(ài)自己的那一份安靜，所以別來(lái)打擾我，
我沒(méi)有玩的資本，因?yàn)槲业某煽?jī)真實(shí)，但不突出……
那一年后，我會(huì)笑著和你們說(shuō)再也不見(jiàn)，
這樣的班級(jí)，不會(huì)讓我沉默下去的，
成績(jī)，高考是我在沉默之后最好的爆發(fā)……
自從文理分科之后，坐在現(xiàn)在的班級(jí)當(dāng)中，
有多少次，那種厭惡，無(wú)奈涌上心頭，
現(xiàn)在的班級(jí)每個(gè)人都為自己，
從未想過(guò)其他人的感受，身在這樣的班級(jí)，
真的有太多，太多的無(wú)可奈何……
真對(duì)，真的應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷湓?mdash;—人不為己天誅地滅!
這也許就是我們這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)……
人人都為自己，一盤散沙怎樣才能聚在一起?
曾經(jīng)一遍遍想，怎樣才能讓這個(gè)班團(tuán)結(jié)……
現(xiàn)在不會(huì)再想了，再也不想了，因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)班，
更加厭惡這個(gè)班里的那些所謂的好學(xué)生……
所謂的好學(xué)生有誰(shuí)的成績(jī)是真的……
可是即便是這樣，可是又能怎樣，老師依舊寵著這幫所謂的好學(xué)生。
在這樣的班級(jí)中存在著這樣一句真理——女生千萬(wàn)別犯錯(cuò)，不然就會(huì)很慘!
面對(duì)如此是非不分的班級(jí)，面對(duì)篇心得班主任，
身在這樣的班級(jí)當(dāng)中，真是今生最大的悲哀和屈辱。
總在一遍遍的告訴爸爸，讓我換班吧!讓我換個(gè)環(huán)境吧!
身在這樣的班級(jí)里，我受夠了，我受夠了這個(gè)班的趨炎，
這個(gè)班的假象——我們要團(tuán)結(jié)!
真是可笑!可能嗎?即便是萬(wàn)能膠也無(wú)法使這個(gè)班團(tuán)結(jié)，
這是不爭(zhēng)的事實(shí)!
在這樣的實(shí)驗(yàn)班有什么用，紀(jì)律，成績(jī)一塌糊涂……
這就是所謂的實(shí)驗(yàn)班，我寧可在平行班，也比呆在這樣的班里強(qiáng)，
如此班級(jí)，如此不明是非的學(xué)生，如此不公平的班主任，
那一年后的高考，還有希望嗎?
我的命運(yùn)，也許全都葬送在這樣的班里了吧!
我的全部耐心，毅力早都被這幫所謂的同學(xué)磨光了，
對(duì)這個(gè)班不再有任何的希望，誰(shuí)愛(ài)怎樣就怎樣把!
我的目標(biāo)是高考，面對(duì)如此班級(jí)我無(wú)可奈何!
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡，
面對(duì)如此班級(jí)，我只愛(ài)自己的那一份安靜，所以別來(lái)打擾我，
我沒(méi)有玩的資本，因?yàn)槲业某煽?jī)真實(shí)，但不突出……
那一年后，我會(huì)笑著和你們說(shuō)再也不見(jiàn)，
這樣的班級(jí)，不會(huì)讓我沉默下去的，
成績(jī)，高考是我在沉默之后最好的爆發(fā)…