小學(xué)班主任德育隨筆
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理小學(xué)班主任德育隨筆，一起來看看。
小學(xué)班主任德育隨筆篇1
在素質(zhì)教育深入開展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭(zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘炀攘艘粋�(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽了一節(jié)課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“GOOD!”其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的。
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許?社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢?
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些?”誰(shuí)知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話?”農(nóng)人說：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽到我對(duì)它的評(píng)說，它豈不是要傷心嗎?”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢?
有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
小學(xué)班主任德育隨筆篇2
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息!
“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“GOOD!”
其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的，由于現(xiàn)在的教育唯“成績(jī)至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機(jī)器，一種沒有感情，只知道被動(dòng)接受知識(shí)的容器，但學(xué)生是活生生的人啊!
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許?社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢?
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些?”誰(shuí)知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲�；实鄯浅吲d，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話?”農(nóng)人說：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽到我對(duì)它的評(píng)說，它豈不是要傷心嗎?”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢?
有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
小學(xué)班主任德育隨筆篇3
與我的學(xué)生一起走過了學(xué)前班的一年，其實(shí)，在我心中哪名學(xué)生勝任班級(jí)中的哪種工作，早已衡量出個(gè)八九不離十。 但是，這是一個(gè)多元的時(shí)代，我們小學(xué)老師的責(zé)任說大了——是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才，為孩子們的生命奠基。說小了——哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子有出息呢?為了讓生活在一班的每一名學(xué)生更好地鍛煉自己，從而更好地以小主人翁的精神和狀態(tài)服務(wù)于班級(jí)，將來有能力有自信更好地服務(wù)于社會(huì)。
在新學(xué)期第二周的班會(huì)上我們便開始陸陸續(xù)續(xù)自薦和選舉產(chǎn)生班級(jí)干部。 各組的小組長(zhǎng)、生活班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、體委、學(xué)委、文委都在不太激烈的競(jìng)選中順利誕生了。本周的班會(huì)上就要誕生——一班之長(zhǎng)了，我也充滿了期待。 選舉由自薦與推選結(jié)合進(jìn)行——“同學(xué)們好，上一周米老師給大家留了思考作業(yè)，我準(zhǔn)備競(jìng)選一班之長(zhǎng)，理由是……，我打算從以下幾條做好我的本職工作，成為老師的好助手，同學(xué)們的好表率。哪名同學(xué)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)舉手!“ “刷——”!!我目瞪口呆，雖然早有預(yù)想，但真沒想到竟如此火熱。實(shí)情相報(bào)——班級(jí)當(dāng)時(shí)出席53人，無(wú)一人不舉手!可謂壯觀! “那我們從第一排同學(xué)開始，談?wù)勀愕墓ぷ鳂?gòu)想吧!” “我想當(dāng)班長(zhǎng)，他可以管同學(xué)。” 學(xué)生們真是誠(chéng)實(shí)，童言無(wú)忌呀!后來的發(fā)言可想而知大多數(shù)是管同學(xué)，幫助老師等等。 怎么辦呢?
全班同學(xué)像一盆火似的。咱也不能輕易撲滅呀! 可在他們童稚的內(nèi)心當(dāng)中，只覺得當(dāng)官好，可以管人管事，但具體做些什么，做那些事?他們并不清晰——那就讓學(xué)生們清晰，并在親力親為中得以清晰，這就是德育啊。