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暑假培訓(xùn)感言隨筆

發(fā)布時間:2020-02-10

暑假培訓(xùn)感言隨筆

  在暑假有的人會選擇去培訓(xùn),來豐富自己的見識。那培訓(xùn)完后,他們有何感言?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理暑假培訓(xùn)感言隨筆,一起來看看。

暑假培訓(xùn)感言隨筆篇一

  每提及班主任,苦累就是她的代名詞。曾有忠厚老實的牛都不愿當(dāng)班主任的戲言,也曾有不當(dāng)班主任的巧辟蹊徑,還曾有對班主任重獎的高資論調(diào),可到開學(xué)初,班主任工作的安排與接任都顯得那么生澀難咽。是啊,班主任早出晚歸,婆婆媽媽,心系四、五十個孩子的聲聲息息,心牽四五十個孩子的安安危危,有何幸福可言呢?

  宛如盛夏的一股涼風(fēng),今年暑假,我參加了暑期班主任培訓(xùn)活動。在聆聽了數(shù)位教育專家對班主任工作的精辟解讀和領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采后,我漸漸地讀懂了班主任工作的真諦,破解了幾個當(dāng)班主任的幸福密碼。

  密碼一:班主任的幸福感來自于保持一顆平常之心。呂局長說,用賞花的心情去對待學(xué)生,讓自己舒服,讓學(xué)生舒服。十個手指尚有長短,何況我們的學(xué)生來自于不同的家庭,承接著不同的家庭教育方式,攜帶著不同的遺傳基因,滲透著不同的修養(yǎng)素質(zhì),彰顯著不同的個人秉性?梢哉f,一個學(xué)生就是一部人生劇本,難免會上演不同的劇情畫面。面對調(diào)皮學(xué)生的調(diào)皮行為,面對無禮家長的不當(dāng)要求、面對不可預(yù)見的突發(fā)事件,這些我們當(dāng)班主任每時每刻都要面臨的繁瑣碎事,我們要保持一顆平常之心,學(xué)會“松靜勻樂”。以點點愛心感染學(xué)生,用滴滴溫情感化學(xué)生,以繞柔指的手段去教育學(xué)生,讓孩子抓住你的手,而不是用你的手去拉孩子的手。

  密碼二:班主任的幸福感來自于一種智慧。管理是技術(shù),管理更是藝術(shù),它需要的不僅僅是勤耕細(xì)作,更需要的是一種智慧。班級管理更要講究藝術(shù)、智慧。許多時候,班級問題產(chǎn)生,恰恰是老師教育的良好時機(jī),但切忌開門見山,來點神秘感,來個小忽悠,效果更顯著。義烏四中校長助理優(yōu)秀班主任金棟老師是這方面的高手,他對班級管理可謂智多計廣。為了激勵學(xué)生的自信心,他獨(dú)創(chuàng)了《兩個雞蛋誰先碎》、《一起吃“秀逗”》的教育故事;為了鼓勵學(xué)生的自主管理,他獨(dú)辟蹊徑成立“無人監(jiān)視班”,在經(jīng)歷“考試風(fēng)波”后,寫下“在真想無人知曉的情況下,一個人的所作所為最能看出一個人的品德”的個人箴言,還用麻袋裝好自制的錦旗進(jìn)入班團(tuán)課來鼓勵學(xué)生。這一切都是憑借教師的智慧與教育藝術(shù)。金華教育學(xué)院的申屠江平院長在《學(xué)會與家長打交道》的專題講座中還提出了班主任與家長打交道的幸福觀:“孩子在你的班里畢業(yè)后或?qū)W習(xí)后,家長成為你的朋友,則是最幸福的!”因而,我們要改變聯(lián)系家長就是向家長告狀的思維定勢,改換班主任在家長眼中的顏色,以一種溝通交流、探討合作的新方式,巧借家長的智慧協(xié)助自己的班級管理。每個人都渴望被賞識,渴望自己能成為對他人有用的人。當(dāng)你邀請家長參與你的管理,他會心甘情愿地為之努力,為之操心,從而成為你班級管理學(xué)生教育的堅實后盾。我們的教育對象除了我們學(xué)校,還有家庭社會這兩所教育基地,我們班主任要運(yùn)用自己的智慧,充分利用這兩所不花錢的教育資源,使之形成教育合力。智慧來自于學(xué)習(xí),我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向無聲的書本學(xué)習(xí),向有聲的模范榜樣學(xué)習(xí),善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能達(dá)成“教育無痕”的高境界。

  密碼三:班主任的幸福感來自于保持一股永遠(yuǎn)不變的激情。號稱“激情玫瑰”的竇桂梅老師在《激情與思想》藝術(shù)中曾寫到:“歲月雖然讓我們的容顏變老,但激情會讓我們歲月依舊;光有激情而沒有思想是可怕得,而要把我們的思想呈現(xiàn)給學(xué)生,靠的是教師的激情。”保持長久的激情有幾個習(xí)慣:以忘我的激情投入工作,潛心研究學(xué)生,不斷超越自己,最終成為教育專家;做普通老師所不愿做的事;先理解學(xué)生,再爭取讓學(xué)生理解自己;善于學(xué)習(xí)接受新生事物,與學(xué)生總能產(chǎn)生共鳴;善于控制情緒,樂觀、豁達(dá),有較高的自我效能,創(chuàng)造力強(qiáng)。既然我們已經(jīng)選擇了教師,就要貯備擔(dān)當(dāng)班主任的勇氣和素質(zhì),讓自己激情四射,以高尚的人格魅力去感動我們的學(xué)生,使之成為取之不盡用之不竭的教育資源,如花朵綻放,清香四溢;如清泉流淌,清新?lián)涿。讓我們的一個眼神,一個暗示,形成人格魅力的磁場,使學(xué)生受到截然不同的教育效果。

  最后,借全國優(yōu)秀班主任桂賢娣的一句話做結(jié)尾,與大家共勉:

  只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生,跟我的孩子在一起,我就是幸福的。

暑假培訓(xùn)感言隨筆篇二

  X版新課程出臺好長時間了,但說來慚愧,未曾細(xì)細(xì)品味過。所以對今天的新課程培訓(xùn)會充滿了期待。希望在這培訓(xùn)會上瞻“學(xué)科研究”之前沿,聆聽專家之諄諄教導(dǎo),領(lǐng)悟新課標(biāo)之精髓。

  再加上有光榮的任務(wù)在身,所以我聽得很專注。

  早上是特級老師余國平的講座。先前多次聽過俞特的講座,他的講座總能帶給很多震撼,帶給我們很多思考。一路上,我快樂憧憬著……

  一進(jìn)會場,見大屏幕上清晰地閃現(xiàn)出一行字——目標(biāo)是課堂的靈魂。我琢磨了一翻后,將這句話,消化入腦。

  接著俞老師以一個《珍珠鳥》課例作為引子,引出今天的講座專題——《關(guān)注整體,有效煉制——閱讀教學(xué)目標(biāo)的選擇與煉制》。清楚地指出當(dāng)前的小學(xué)語文課堂在目標(biāo)的制定上存在的弊端:復(fù)制主義,機(jī)械主義,印象主義使課堂處于低效及負(fù)效狀態(tài)。

  如何煉制目標(biāo),俞特從三點展開闡述:

  第一:有效落實教學(xué)目標(biāo)。對于一堂常態(tài)課,應(yīng)該有五個步驟:

  1、定標(biāo):從課標(biāo),教材和學(xué)生實際,編者意圖思考。2、調(diào)標(biāo):根據(jù)上課班級學(xué)生血學(xué)期情微調(diào)。3、試標(biāo):由教師進(jìn)行課堂研討,分點,觀課。4、測標(biāo):通過訪談,互動來檢測目標(biāo)是否合理。5、論標(biāo):在討論中去完善課標(biāo)。而當(dāng)中定標(biāo)是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié),明確目標(biāo),有的放矢,展開過程,才能切實提效。

  再對照我自己,我何曾這樣慎重考慮過教學(xué)目標(biāo)?平日里總是翻看參考資料隨便抄下參考目標(biāo),對教學(xué)目標(biāo)的思考是少之甚少,撰寫教案時,有時甚至不寫教學(xué)目標(biāo),直接預(yù)設(shè)教學(xué)過程,違背了編者教學(xué)意圖的時候是屢見不鮮。

  第二:整體關(guān)照目標(biāo)的核心價值:發(fā)展閱讀力。

  《言語教學(xué)論》中指出:語文=言語=運(yùn)用語言的活動,語文教育=言語智慧教育=語感養(yǎng)成,語文教學(xué)內(nèi)容=自覺言語實踐,這三個等式更深一步地解釋了語文一門注重語言文字運(yùn)用的實踐性,綜合性課程。俞老師基于這樣的認(rèn)識,做了以下幾方面的闡述:

  首先閱讀教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建的價值取向,是發(fā)展閱讀力:得把發(fā)展言語智慧放在首位,要凸顯閱讀策略的學(xué)習(xí)過程,要養(yǎng)成良好的閱讀興趣,要發(fā)展深刻的閱讀思維水平。其次,要充分認(rèn)識課程的性質(zhì),著眼言語智慧。如低年級:識字,寫字是最重要的任務(wù)(課標(biāo):每天10分鐘)隨堂練,天天練;關(guān)鍵詞語的了解,品味、想象和積累;豐富語言表達(dá)的形式,關(guān)注典型性句式,積極嘗試仿說,仿寫的嘗試;認(rèn)識句段;有意識地進(jìn)行句的比較,轉(zhuǎn)換與組句成段的了解;能根據(jù)句、段、想象畫面并交流,能感受一些語句、語言的優(yōu)美;能用朗讀表達(dá)自己對語句、段落的閱讀感受。

  其次是關(guān)注方法策略,著眼學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。崔巒教授在課標(biāo)中指出課堂上要注重指導(dǎo)讀法、寫法、學(xué)法

暑假培訓(xùn)感言隨筆篇三

  今年的暑假,少了一些疲憊的勞累,多了一份心動的忙碌。

  20xx年全省高中教師新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,反思十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷,用震蕩心靈,醍醐灌頂來形容,一點也不為過。

  一、心動

  我是一個內(nèi)向的人,也是一個缺少激情的人。平素,恬淡地對待周圍的人事,也就難有使自己激奮不已的事情。但7月13日,這一天這一次,卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花?粗車省⑴笥褌儩M懷激情,用翻飛的手指敲出流淌的文字;看著“我的班級”每個人名下那不斷變化的數(shù)字:作業(yè)、文章、評論、關(guān)注度,我也有些心動了,確確實實的心動了。遠(yuǎn)程研修平臺,一個網(wǎng)絡(luò)空間的舞臺,它給了每個人學(xué)習(xí)他人、展示自己的機(jī)會,尤其對于是真實世界中寂寞無聞的人來說。

  培訓(xùn)室,與同事們一起觀看視頻,目不轉(zhuǎn)睛得有些眼睛發(fā)直;電腦旁,也嘗試著敲出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)文字,為著自己的豆腐塊而凝思;書桌前,重新翻開了已有些塵封的書卷,用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷,讓平淡若水的我又找到了心動的理由。

  二、心驚

  每天聆聽著專家的講座:中學(xué)生的閱讀與寫作,高中生的表達(dá)與交流,課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成,選修課程的開設(shè),如何專家型、學(xué)者型的教師,應(yīng)用與拓展,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,積累與梳理。曾經(jīng),這些課題名稱是那樣的熟悉,要在腦海里搜出相關(guān)的訊息,卻又是那樣的艱難和無力。我真的心驚了,原來,我的知識儲備是那樣的膚淺,以至于膚淺到僅僅明了有些課題的名字而已。

  走進(jìn)自我,也就走進(jìn)了圍城。封閉在自我的圍城之中,有時也許還有些許的自滿:我還是讀過一些書籍,我還是粗通一些新課程理念,我還是能暫時勝任自己的課堂教學(xué)。打開網(wǎng)絡(luò),登上研修平臺,感悟了新思想,學(xué)得了新理念,見識了真功夫,閱讀了美文章。我真的心驚了,原來,我的教學(xué)能力竟還在一個較低的水平徘徊。于是走出去,走出自我的圍城,前面是個希望的天,是個天外之天。

  三、心悅

  研修平臺,精彩無限。

  這里,碰撞著思想,“享受豐盛的精神套餐”,“傾聽生命拔節(jié)的聲音”。這里,開啟著智慧,“枕著美麗入眠”,“在不問收獲中收獲”。這里,改變著理念,“把盞問酒話選修 ” ,孩子的需要很關(guān)鍵”。這里,放飛著希望,“留存記憶深處的意味”,“向著天空飛呀飛”。

  我的工作室,我的思考屋。

  在這里,我真切地感悟到了閱讀與寫作,閱讀永遠(yuǎn)是第一要務(wù);在這里,我真切領(lǐng)悟到了選修課上,一桶水的知識儲備與海量的知識需求的尷尬;在這里,我這切地感悟了教會學(xué)生表達(dá)交流、為文之道,出水作文要脫下那件馬甲;在這里,我真切地領(lǐng)悟了邁向?qū)<倚、學(xué)者型教師的艱辛,如果可能,哪怕成為一顆名不見經(jīng)傳的山桃。

  “重新拿起手中的筆”, 就著“千江有水千江月”,記下上面的文字,聊作培訓(xùn)總結(jié)。(文中擅用了部分老師文章的題目,不勝冒昧)

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