關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆

　　后進(jìn)生，多一些關(guān)愛給他們，他們就會(huì)變得自信起來(lái)。關(guān)愛后進(jìn)生，老師的感悟是什么呢？下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆，一起來(lái)看看。

關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆篇一

　　提起后進(jìn)生，許多教師都會(huì)感到頭疼，也都想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?

　　第一，找到原因“對(duì)癥下藥”

　　后進(jìn)生形成的原因是多方面的，其中有兩個(gè)主要原因:一是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成嚴(yán)重的知識(shí)負(fù)積累，對(duì)文化課學(xué)習(xí)失去興趣。面對(duì)這一問題，教師該如何解決呢?

　　首先，教師要放下架子，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。其次，要與學(xué)生進(jìn)行思想溝通和感情交流，要信任學(xué)生。另外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)多給后進(jìn)生一些“拋頭露面”的機(jī)會(huì)。

　　例如，讓善長(zhǎng)文藝表演的后進(jìn)生在文藝晚會(huì)上表演節(jié)目;讓善長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的后進(jìn)生輪流當(dāng)體育委員;讓口才好的后進(jìn)生參加演講比賽等。這些活動(dòng)可以樹立他們的自信心，使他們感受到成功的喜悅。

　　二是由于受到家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使一些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成扭曲心理，不求上進(jìn)。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)用“愛心”和“耐心”來(lái)靠近他們，幫助他們。

　　例如，我們班有個(gè)學(xué)生不光學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課還經(jīng)常遲到，每天臟兮兮的，見到老師能躲就躲，是個(gè)令人頭疼的小家伙。于是，我主動(dòng)和他交流，通過和他交流我了解到他父母雙雙下崗，為了生計(jì)，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。了解情況后，我對(duì)他說:“你是個(gè)好孩子，老師有信心幫你把功課趕上來(lái)，你也要有信心。”聽了我的話，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，并適時(shí)指出他的缺點(diǎn)，予以正確引導(dǎo)。在此期間，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)在全班給予表?yè)P(yáng)。漸漸地，他的成績(jī)趕上來(lái)了，也不遲到了，像變了個(gè)人似的�？磥�(lái)，少講大道理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)是幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的最好方法。

　　第二，用寬容打動(dòng)學(xué)生

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過。”更何況是未成年的孩子，這就需要教師學(xué)會(huì)寬容，用博大無(wú)私的胸懷打動(dòng)學(xué)生。寬容不僅是愛心的體現(xiàn)，更是真情和善意的流露。

　　第三，用真情感動(dòng)學(xué)生

　　教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)處處給予后進(jìn)生關(guān)懷與指導(dǎo)，讓后進(jìn)生真正感覺到老師是關(guān)心、愛護(hù)自己的。

　　例如，我們班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。我了解到，他父母離異后又重新組織了家庭，他成了一個(gè)爹不疼、娘不愛的“多余人”。于是，我決定用我的愛來(lái)改變他的一生。

　　有一次，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)這天，我有意和他坐在一起，并拿出一包吃的，放到他手里，說:“這是老師專門為你準(zhǔn)備的，收下吧!”他看著自己平時(shí)很少吃的巧克力、火腿腸……低著頭說:“謝謝老師!”我心疼地拍了拍他的肩膀說:“不用謝，今后有什么困難就跟老師說，好嗎?你是個(gè)聰明的孩子，只要你愿意，你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)秀的好學(xué)生。”他聽后臉微微一紅，使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，他的進(jìn)步非常明顯。

　　實(shí)踐證明，教師只要對(duì)后進(jìn)生多一些關(guān)愛，就像母親對(duì)待自己的兒女一樣，以愛動(dòng)其心，以情感其行，用師愛去鼓舞人、塑造人，就沒有轉(zhuǎn)化不好的后進(jìn)生。

關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆篇二

　　學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步不可能象軍訓(xùn)一樣能整齊劃一。許多班主任對(duì)后進(jìn)生感到束手無(wú)策，因?yàn)樗麄兇_是學(xué)生群體中的特殊對(duì)象。我擔(dān)任過多年的班主任和學(xué)校的政教工作，在此就自己的工作點(diǎn)滴稍作總結(jié)，或許有一定的借鑒作用。

　　一、后進(jìn)生思想狀況的分析:

　　這些后進(jìn)生在語(yǔ)言、行為規(guī)范、生活自律等方面有其強(qiáng)烈的獨(dú)特性。

　　1、成績(jī)基礎(chǔ)差，整體素質(zhì)相對(duì)較低。

　　這是所有的教師和班主任都能看到的和感受到的，這也是后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程產(chǎn)生重重困難的重要原因。這些學(xué)生平時(shí)上課注意力不集中，貪玩，不做作業(yè)等這些習(xí)慣有許多學(xué)生都是在小學(xué)直接帶到初中的。就初中的班級(jí)來(lái)說，每班至少有5-7名這樣的學(xué)生，有的甚至更多。

　　2、紀(jì)律觀念淡漠，行為規(guī)范缺少自律。

　　由于成績(jī)基礎(chǔ)的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要么沒有信心，要么沒有興趣，形成一種惡性循環(huán)。成績(jī)基礎(chǔ)差帶來(lái)的必然是紀(jì)律的渙散。形成后進(jìn)生組織紀(jì)律渙散、行為規(guī)范缺少自律的原因是多方面的、長(zhǎng)期的。

　　一是現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)浪潮帶去了許多學(xué)生的父母外出打工，子女的教育往往委托給在家的老人。祖父母對(duì)孫輩的教育必定是以愛為主，缺少了父母親的嚴(yán)厲。這些學(xué)生久而久之形成了為所欲為、不服勸阻和教育的性格，形成了自由散漫的習(xí)慣。

　　二是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別縮小，許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)，子女要什么就給買什么，在經(jīng)濟(jì)上滋養(yǎng)了學(xué)生自由散漫的習(xí)慣。再加上信息化的進(jìn)一步普及，有線電視和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了農(nóng)村。這些媒體中良莠不齊，初中學(xué)生一般都缺少辨別是非的能力，許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，之中現(xiàn)象是不容忽視的。

　　三是現(xiàn)行農(nóng)村初中義務(wù)教育階段的矛盾造成的�，F(xiàn)行初中階段，正在進(jìn)行新課程改革，要求大力推行素質(zhì)教育，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這無(wú)疑是教育的春風(fēng)，而實(shí)際上農(nóng)村的初中教育卻還在努力抓好應(yīng)試教育。這種矛盾造成了教師的兩極分化。評(píng)價(jià)初中教師教學(xué)水平的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)，這也迫使教師忽視了后進(jìn)生的思想教育而片面追求優(yōu)生達(dá)標(biāo)率，而對(duì)后進(jìn)生只能采取隔靴撓癢式的批評(píng)教育。批評(píng)重了可能還會(huì)面臨無(wú)禮家長(zhǎng)的責(zé)難。因此初中教師只注重培尖，而“轉(zhuǎn)差”只是一句口號(hào)，誰(shuí)都不會(huì)去捅“馬蜂窩”的，這就更加劇了這些后進(jìn)生的落后。

　　3、自信心不足，認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

　　后進(jìn)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。長(zhǎng)期以來(lái)已形成了一種定式“我是一個(gè)無(wú)用的人”。這是轉(zhuǎn)化過程中最大的障礙，也會(huì)使他們好轉(zhuǎn)后迅速轉(zhuǎn)壞的關(guān)鍵所在，動(dòng)不動(dòng)就“破罐子破摔”，這給班主任的工作帶來(lái)很大的困難。

　　二、學(xué)校、班級(jí)工作所采取的相應(yīng)的措施:

　　沒有無(wú)用的孩子，只有失敗的教育。再壞的孩子，身上都有他們的閃光點(diǎn)，都有他們的可愛之處，“人之初，性本善”嘛。

　　(一)狠抓教職工和班主任工作管理，實(shí)行制度化，把教職工的績(jī)效與報(bào)酬掛鉤。要教育好學(xué)生，必須讓全體教職工轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓他們認(rèn)為這些孩子是可愛的，是可以塑造的，教職工才可能傾注滿腔的熱情和愛去關(guān)注每一位學(xué)生。這項(xiàng)工作必須以制度化落到實(shí)處，尤其是班主任教師。

　　《班主任工作管理?xiàng)l例》、《班主任值班、下班、跟班制度》、《班主任考勤及量化》等系列制度及時(shí)制定，努力實(shí)施，并做好如實(shí)的記載。用制度約束人，用制度指導(dǎo)人。班主任教師每學(xué)期必須對(duì)每一位學(xué)生作出切合實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)評(píng)價(jià)，并針對(duì)“缺點(diǎn)”將采取相應(yīng)的措施，上交存檔。

　　班主任在班級(jí)管理過程中必須貫徹“兩情”感化，以情感動(dòng)人，以愛去感化人。即年長(zhǎng)的教師將學(xué)生當(dāng)子女，稱為“父子(女)情”;年輕的教師將學(xué)生當(dāng)?shù)苊茫�稱為“手足情”。與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)心學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從實(shí)事做起。對(duì)班級(jí)工作的管理可以從以下四個(gè)方面實(shí)施:

　　1、仔細(xì)觀察、細(xì)心了解。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的具體執(zhí)行者和組織者，摸清學(xué)生的基本情況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時(shí)對(duì)他們言談舉止的觀察，摸清學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，了解他們存在的問題及原因。

　　2、思想交流、情感溝通。班主任是學(xué)生行為教育的引導(dǎo)者。要想學(xué)生把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到學(xué)生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，交換思想，激勵(lì)學(xué)生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進(jìn)心。

　　3、改變環(huán)境，經(jīng)常提醒。后進(jìn)生中經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生往往結(jié)伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，如床位、座位的隔開。再就是實(shí)行跟蹤教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和班主任實(shí)行一幫一的結(jié)對(duì)教育，同時(shí)還應(yīng)避免他們?cè)俅问艿缴鐣?huì)不良習(xí)氣的污染。

　　4、以心換心，真心關(guān)愛。對(duì)于后進(jìn)生我們要傾注更多的關(guān)愛，像父母般的起關(guān)心他們、關(guān)注他們，鼓勵(lì)并期待他們不斷進(jìn)步。愛是實(shí)現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無(wú)私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來(lái)源，只有真心關(guān)愛自己的學(xué)生，實(shí)事求是地看待他們，我們才能認(rèn)識(shí)到他們獨(dú)特的個(gè)性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。

　　(二)落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》從制度上讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，用規(guī)范指引學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則。《規(guī)范》中的具體條款，可以根據(jù)自己學(xué)校或班級(jí)的實(shí)際做適當(dāng)?shù)男薷�，做到切�?shí)可行。加大宣傳力度，讓《規(guī)范》深入學(xué)生的思想。而對(duì)違反《規(guī)范》的學(xué)生的教育批評(píng)也應(yīng)采取慎重的態(tài)度，不能簡(jiǎn)單批評(píng)了事。

　　(三)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈，展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，幫他們找回自尊和自信。

　　后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上是落后的，但他們有許多人在個(gè)人興趣愛好上有自己的獨(dú)特之處。如打球、歌舞、制作等綜合等綜合素質(zhì)，他們比成績(jī)好的學(xué)生有過之而無(wú)不及。做為教育工作者要好好抓住這個(gè)關(guān)鍵，給他們提供展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，并且給予充分的肯定，往往很容易讓他們找回自尊和自信，回更有利于做好他們的思想工作。

　　學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，利用課余時(shí)間開展以下形式的活動(dòng):

　　1、準(zhǔn)時(shí)召開開學(xué)典禮，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加。領(lǐng)導(dǎo)提出希望，教師公布計(jì)劃，學(xué)生代表表決心。

　　2、每期不定時(shí)舉辦“優(yōu)秀作品展”。如繪畫、作業(yè)作品、作文等，抓住積極向上的主題。

　　3、定期召開學(xué)生座談會(huì)，考察學(xué)生的思想實(shí)際和班主任工作情況。

　　4、開展系列校園藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　5、開辦學(xué)校廣播臺(tái)，利用好宣傳陣地。

　　總之，盡可能讓學(xué)生能在各個(gè)領(lǐng)域找到自己展示才能的空間，形成良好的校園文化氛圍和輿論氛圍。

　　在新的形勢(shì)下，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已是刻不容緩，沒有落后的學(xué)生，只有落后的教育。后進(jìn)生、優(yōu)生都是學(xué)生，我不記得是哪位哲人曾說:“學(xué)校就是犯錯(cuò)誤的地方。”是啊，假如學(xué)生什么都知道，知道怎么做人，知道怎么處世，那還來(lái)學(xué)校做什么?我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不允許再犯同樣的錯(cuò)誤。

關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆篇三

　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，我省特級(jí)教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我始終堅(jiān)持:愛心和耐心并用，奏響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的樂章。在此，我就近一段的工作實(shí)際，談一談自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的作法。

　　第一，用愛心和耐心撥動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的琴弦。

　　夏丐尊先生說過:教育如果沒有愛，就等于無(wú)水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，在深愛個(gè)體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體--后進(jìn)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全。

　　班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對(duì)她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)?ldquo;貼心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)?ldquo;親近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來(lái)，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

　　第二，用愛心和耐心奏出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。

　　陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。” 如果說學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

　　在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生在考試時(shí)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞:我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問了他一個(gè)問題:這樣做真讓父母放心了嗎?在他回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給他留了一項(xiàng)作業(yè):實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們配合好對(duì)該生的教育工作。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個(gè)笑臉，意思是希望他能開心、對(duì)生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條:上面有張笑臉，還有一行字:老師，為了這個(gè)笑臉，我會(huì)努力的!以后，這個(gè)學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要身體有點(diǎn)不適就不做操，而現(xiàn)在生病了還堅(jiān)持做操。他在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說:在家里，我們有自己的父母，在學(xué)校里，我們有我們的老師。我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛別人。

　　三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

　　對(duì)后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對(duì)他提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí)，就在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)紅花小組長(zhǎng)，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期，根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

　　四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

　　后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng):(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融入歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。(3)組織參觀訪問活動(dòng)。如組織學(xué)生到鐵軍烈士公園掃墓，開展“學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后代”的活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)好知識(shí)建設(shè)祖國(guó)的志向。(4)爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。