高師音樂教學(xué)隨筆
高師音樂教師是如何教學(xué)的呢?我們一同去領(lǐng)略一下相關(guān)隨筆。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理高師音樂教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
高師音樂教學(xué)隨筆篇一
論文摘要：音樂教學(xué)原則是音樂教學(xué)客觀規(guī)律的反映，它對于提高音樂教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)意義。音樂教師在教學(xué)中能否正確地遵循和貫徹音樂教學(xué)原則，將直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。
論文關(guān)鍵詞：審美教育;因材施教;感性與理性;多元化
為了進(jìn)一步加快高師學(xué)校音樂教學(xué)的改革，推動課程建設(shè)的快速發(fā)展，依據(jù)師范音樂教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，樹立新的教學(xué)理念與教學(xué)原則，是我們在教學(xué)改革中急需研究與解決的重要問題。
正如《音樂教育與教學(xué)法》一書闡述的：“音樂教學(xué)的基本原則是音樂教學(xué)活動中應(yīng)遵循的教學(xué)準(zhǔn)則，是指導(dǎo)音樂教學(xué)的基本原理。它是根據(jù)音樂教育的理論，音樂教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)過程及教學(xué)活動規(guī)律而提出的，是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提煉出來的。因此，音樂教學(xué)原則是音樂教學(xué)客觀規(guī)律的反映，它對于提高音樂教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)意義。”音樂教師在教學(xué)中能否正確地遵循和貫徹音樂教學(xué)原則，將直接影響學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。在此，根據(jù)我國高師音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及特點(diǎn)，在總結(jié)我多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就高師音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則提出以下見解：
一、堅(jiān)持以審美教育為核心的教學(xué)原則
音樂教育是藝術(shù)的教育，從本質(zhì)上講也是審美的教育。正如我國教育家蔡元培先生指出的：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”師范音樂教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)指出：“音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一。”所以，以審美教育為核心的教育思想，應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全過程。
音樂教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握音樂理論知識與基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受、美的鑒賞和美的創(chuàng)造的能力。潛移默化地陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚完美的人格，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，教師應(yīng)將音樂知識和音樂技能等教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。運(yùn)用音樂特有的功能，啟發(fā)學(xué)生在音樂情感的海洋里盡情地遨游，并根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、堅(jiān)持因材施教與發(fā)展個性的教學(xué)原則
美國教育學(xué)家、心理學(xué)家阿瑟·W·庫姆斯在《以人為本的挑戰(zhàn)》一書中指出：“教育應(yīng)‘以人為本’，注重培養(yǎng)人與人之間的聯(lián)系，增長個人才干和開發(fā)個人的潛能。”而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的正是以人為目的的教育理念。著力于培養(yǎng)對象的潛能開發(fā)，能力的發(fā)展和個性的張揚(yáng)。
我們的每個學(xué)生由于在生理、心理、生活環(huán)境和所受教育等情況上的差異，每個人的情感、意志、性格、以及對音樂的感受能力，都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨向。教師對于培養(yǎng)對象，在專業(yè)條件、水平、個性與愛好等方面，應(yīng)該進(jìn)行全面了解。并根據(jù)學(xué)生的年齡特征，生理、心理因素，以及所具有的音樂能力，在教學(xué)中因材施教。合理地安排教學(xué)、選用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中注意量力性、可接受性，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地、科學(xué)地、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動，使他們的個性與才能得到充分的發(fā)展。
三、堅(jiān)持感性與理性相結(jié)合的教學(xué)原則
感性與理性相結(jié)合的教學(xué)原則，是根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識規(guī)律提出的，它反映了理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。在音樂教學(xué)中，音樂基礎(chǔ)知識的講授和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所有的音樂教學(xué)內(nèi)容都是通過實(shí)踐活動來體現(xiàn)的。因此，音樂教學(xué)中感性與理性相結(jié)合的教學(xué)原則顯得尤為重要。教師要把這一原則貫穿到整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，處理好練與講、感性與理性的關(guān)系�？朔欠N純理論的、灌輸式的教學(xué)方法和純技巧的、單一的、枯燥死板的訓(xùn)練模式。教師的“講”與學(xué)生的“練”要講究合理性、科學(xué)性、計(jì)劃性和目的性。做到巧練精講，邊講邊練，講練結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生從對音樂理論、音樂技巧的感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，進(jìn)而用理性認(rèn)識能動地指導(dǎo)實(shí)踐。通過不斷地“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的循環(huán)往復(fù)，將感性與理性有機(jī)地結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論水平和技能技巧能力的提高。
四、堅(jiān)持多元化的教學(xué)原則
對學(xué)生進(jìn)行多元文化的音樂教育;包括學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知各種不同民族的音樂風(fēng)格與情感，了解不同民族的傳統(tǒng)音樂文化等。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂、文化知識，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)等方面，都能獲得十分明顯的效果。
首先，教師要明確了解本課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，在教材選擇上力求弘揚(yáng)民族音樂文化，突出多元化。在教學(xué)內(nèi)容安排上要精心設(shè)計(jì)，盡可能多地將古今中外具有時代感、具有典型民族特色、富有現(xiàn)代氣息的經(jīng)典作品介紹給學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生對不同時代、地域、民族、作曲家、風(fēng)格、體裁、題材等音樂文化的內(nèi)涵，學(xué)會欣賞、包容與吸取。進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)的全面提高。
五、堅(jiān)持科學(xué)、全面評價的教學(xué)原則
音樂教學(xué)堅(jiān)持全面性的評價原則，要求我們必須考慮如下幾方面的因素：反映在教學(xué)對象上，要看教學(xué)成果是否具有普遍性，是否真正使每一個教育對象都得到了發(fā)展;反映在教學(xué)效果上，要看學(xué)生是否在音樂理論、技能技巧等能力方面取得了成效;反映在教學(xué)方法上，要看教師是否能根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，正確、靈活地采用不同的教學(xué)方法;反映在教學(xué)途徑上，則要求對課堂教學(xué)與課外活動(如：指導(dǎo)見習(xí)、實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)排練、演出，進(jìn)行多種音樂講座等)進(jìn)行全面的衡量，以促進(jìn)音樂課程建設(shè)的全面發(fā)展。
總之，在高校音樂教育面臨著發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，加快音樂教育改革的步伐，進(jìn)一步提高音樂教育教學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已成為擺在每位音樂工作者面前的一個十分重要的任務(wù)。愿同仁們在教學(xué)研究與教學(xué)改革中齊心合力，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代教育需求的新型的幼教教師而共同努力。
高師音樂教學(xué)隨筆篇二
拓展閱讀一
教學(xué)中我吸取前輩們的經(jīng)驗(yàn)不斷摸索不斷總結(jié)，隨著教學(xué)的一步步深入，在這短短的兩個月當(dāng)中我已體會到做教師的辛苦，十分想念在我成長過程中付出辛勤汗水的老師們，想要對他們發(fā)自內(nèi)心地說聲“老師，您辛苦了!謝謝!”從中也深深認(rèn)識到小學(xué)音樂教育的重要性。
音樂課堂教學(xué)是展示音樂老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺。音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，尤其是喜歡音樂課，在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，在很大的程度上就取決于教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。在低年紀(jì)歌曲教學(xué)中，最大的困難就是怎樣才能把一首歌曲很好的教給連字都不認(rèn)識的學(xué)生，而且還得他們愿意學(xué)，學(xué)的開心。我發(fā)現(xiàn)要用多種多樣的歌唱形式來進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)歌之前一定得把歌詞先滲透，用故事或律動等活動來幫助他們記憶歌詞，接下來就要讓他們豎起耳朵仔細(xì)聽，感受歌曲的旋律。這樣在學(xué)習(xí)歌曲時就會比較容易就學(xué)會了。在基本能跟唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的比賽、游戲以達(dá)到熟練的目的。
以前，我一直認(rèn)為只有低年段的學(xué)生才會對“爭紅星”、“攀高峰”等有興趣。直到那次偶然的機(jī)會，我才去思考難道中、高年段的學(xué)生也喜歡這種競爭小游戲。我進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，任何年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的競爭意識，這可能與現(xiàn)實(shí)生活中激烈的社會競爭有關(guān)。只不過，不同年齡段的學(xué)生喜歡不同的競爭形式，如低段的學(xué)生，像一年級的學(xué)生，他們就喜歡“爭紅星”這種比較直觀的競爭方式，他們的競爭是具體的，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給其所在的組添一顆紅星，當(dāng)然要明確告知學(xué)生添紅星的原因，這樣既增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，又可以激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣。一般一節(jié)課的最后5分鐘進(jìn)行簡單的評價，這樣效果較好，而且學(xué)生從競爭中體會到了成功地感覺。而高段的學(xué)生隨著思維的發(fā)展，接觸面的拓寬對這種“爭紅星”的競爭方式就有些厭煩了，可以采取加分的競爭形式，但相同的是教師的評價必須是及時的。良好的競爭是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，有競爭才會有進(jìn)步。
對于高年級的學(xué)生，不管從知識面還是從語言表達(dá)上都有了很大的提高，所以在音樂課當(dāng)中，我鼓勵學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，比如藏族風(fēng)格的歌曲《拉薩謠》，我讓學(xué)生尋找西藏，了解西藏的旅游名勝和風(fēng)土人情，學(xué)生興趣很濃，不僅搜集有關(guān)資料，有的學(xué)生還將西藏的特色飾品帶到學(xué)校來與同學(xué)一起分享，這樣不僅能使學(xué)生更好的理解歌曲貼近西藏，也增強(qiáng)了對西藏的認(rèn)識。在唐詩改編的歌曲《梅花》中，我讓學(xué)生用畫筆畫出梅花，許多學(xué)生都把自己的作品貼在了課本上。歌曲《讀唐詩》包含了八首古詩，我又讓學(xué)生積極動腦積極動手，尋找這八首詩，并把這些詩抄下來貼在課本上。擴(kuò)充他們的知識含量，使音樂課的內(nèi)容不僅僅局限在歌曲和樂曲之間，幫助學(xué)生認(rèn)識到各個學(xué)科都是緊密相關(guān)的。
音樂的教學(xué)還有著不可探究的深度，還要在以后的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，帶著學(xué)生快樂地探索著音樂天地的奧秘，享受著音樂帶給人們的美好生活。
高師音樂教學(xué)隨筆篇三
拓展閱讀二
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平;2、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學(xué)生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。
2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
3.要“聽” 中“思”
音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解，
4.是要“聽”中“說”
有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天!