赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆

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赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆篇1：赴江蘇海門(mén)市掛職學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　根據(jù)組織安排，我縣教育系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、黨政系統(tǒng)一行31人在組織部干部楊娟的帶領(lǐng)下，于20xx年3月21日啟程赴江蘇南通掛職學(xué)習(xí)，我有幸成為其中一員，并擔(dān)任教育系統(tǒng)掛職學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)�，F(xiàn)將掛職學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

　　一、準(zhǔn)備工作充分

　　為確保掛職學(xué)習(xí)順利，在赴南通學(xué)習(xí)名單確定后，我們做了扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。一是確定了教育系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)員，二是到移動(dòng)公司為10名同志集體辦理了“兩城一家”通訊業(yè)務(wù)，三是準(zhǔn)備了四臺(tái)筆記本電腦、10臺(tái)數(shù)碼相機(jī)、10個(gè)U盤(pán)，四是明確了10名成員各自?huà)炻殞W(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，五是從網(wǎng)上查閱了南通市及海門(mén)市和崇州區(qū)的相關(guān)資料，對(duì)所要掛職學(xué)習(xí)的地方有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　二、掛職學(xué)習(xí)認(rèn)真、收獲很大

　　根據(jù)安排，我們10名干部有4名分配到了海門(mén)市，6人分到崇川區(qū)，3月25日到達(dá)后，我們3月26日到了工作崗位。我被分配到海門(mén)市教育局任局長(zhǎng)助理，海門(mén)市教育局指定副局長(zhǎng)許新海博士做我的導(dǎo)師，我一部分時(shí)間跟許局長(zhǎng)下學(xué)校、進(jìn)課堂和學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流教育教學(xué)工作，一部分時(shí)間在教育局和各科室、教育局干部交流干部考核、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核，機(jī)關(guān)干部考核和教研員考核工作。查閱了海門(mén)市教育局20xx-20xx年三年的文件資料，閱讀了20xx-20xx年的《海門(mén)教育研究》、《海門(mén)教育周刊》、《海門(mén)日?qǐng)?bào)-教育周刊》等刊物，通讀了北京大學(xué)出版社出版的顧青山所著的《十五級(jí)臺(tái)階——回首我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程》、許新海博士著的《澳洲教育與課程跨文化比較》、《澳洲課程故事》、全國(guó)人大朱永新所著的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》及《帕夫雷什中學(xué)》五本專(zhuān)著。說(shuō)實(shí)話(huà)，我工作20xx年來(lái)，在本縣參加了多期脫產(chǎn)培訓(xùn)班，但由于業(yè)務(wù)工作較忙，很少做到真正的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，而這次到江蘇南通掛職學(xué)習(xí)，真正做到了“全脫產(chǎn)”。靜下心來(lái)閱讀了一些專(zhuān)著，思考了一些教育發(fā)展的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)海門(mén)教育有了較深的了解，基本掌握了海門(mén)教育之所以能超常規(guī)發(fā)展的奧秘。

　　三、幾點(diǎn)體會(huì)

　　通過(guò)40天的掛職學(xué)習(xí)，我反復(fù)思考了昭蘇教育和海門(mén)教育的異同點(diǎn)，有幾個(gè)方面的體會(huì)很深。

　　1、海門(mén)市黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育工作。從資料和實(shí)際掌握的情況來(lái)看，20xx年以來(lái)，海門(mén)市將教育工作列為全市的四個(gè)“增長(zhǎng)極”之一，市委市政府每個(gè)季度專(zhuān)題研究一次教育工作，把教育工作和經(jīng)濟(jì)工作、城市規(guī)劃發(fā)展同部署同檢查。我在海門(mén)學(xué)校里曾兩次遇見(jiàn)到海門(mén)市委書(shū)記曹斌到學(xué)校視察工作。每年的海門(mén)市人代會(huì)上不僅聽(tīng)取一府兩院工作報(bào)告，還要聽(tīng)取并審議教育工作報(bào)告。

　　2、海門(mén)整個(gè)社會(huì)高度支持教育發(fā)展。根據(jù)城市規(guī)劃和教育十一五發(fā)展規(guī)劃，海門(mén)市需在市區(qū)新的行政中心建一所學(xué)校，年初通過(guò)方案后，國(guó)土、規(guī)劃、建設(shè)、教育、財(cái)政、民政等部門(mén)積極配合，很快就完成了拆遷和征地工作。3月28日，東洲國(guó)際學(xué)校已正式奠基，之所以有這樣快的速度，就是因?yàn)橹С纸逃�發(fā)展已成為海門(mén)各級(jí)機(jī)關(guān)、城鄉(xiāng)居民共同的心聲。

　　3、考核機(jī)制精細(xì)。在海門(mén)市，已實(shí)施學(xué)前三年制教育，教育行政部門(mén)制定了十分精細(xì)的對(duì)幼兒園、小學(xué)、初中、高中的教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制，制定了對(duì)全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的考核機(jī)制。各學(xué)校也都制定了對(duì)教職工的考核機(jī)制，這些考核機(jī)制都是量化的，很容易操作，同一所學(xué)校的教職工之間，不同學(xué)校之間形成了廣泛的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。打破了學(xué)歷、職稱(chēng)與工資的原有關(guān)系，一切分配由考核結(jié)果決定。

　　4、有一支十分優(yōu)秀的學(xué)校管理隊(duì)伍。海門(mén)市的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校班子十分健全，職責(zé)十分明確。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，到城市學(xué)校和優(yōu)秀學(xué)校掛職鍛煉。通過(guò)每年至少兩次到師范學(xué)院脫產(chǎn)封閉培訓(xùn)，到國(guó)外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等手段進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。海門(mén)學(xué)校管理者都能勝任學(xué)校管理工作。

　　5、有一支十分敬業(yè)的教師隊(duì)伍。海門(mén)的教師無(wú)論在城鄉(xiāng)哪所學(xué)校工作，都十分敬業(yè)，他們不僅把教書(shū)育人當(dāng)做職業(yè)，更主要的是當(dāng)做事業(yè)，視為生命的一部分，教師之間比、學(xué)、趕、幫、超、實(shí)行“青藍(lán)工程”，師傅和徒弟捆綁考核，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成才之路。

　　6、激勵(lì)機(jī)制健全。海門(mén)現(xiàn)辦有“三刊一臺(tái)一網(wǎng)”，即《海門(mén)教育研究》、《海門(mén)教育周刊》、《海門(mén)日?qǐng)?bào)-教育周刊》、海門(mén)教育電視臺(tái)、海門(mén)教育信息網(wǎng)來(lái)宣傳報(bào)道海門(mén)教育。每年市委、市政府都要表彰優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師，名師，功勛教師，高考功勛教師，師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀村鎮(zhèn)教師，讓先進(jìn)人物上報(bào)刊、上電視，樹(shù)立身邊的典型，激勵(lì)廣大教師走專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。市委、市政府每年還舉行從教十周年、二十周年、三十周年、五十周年表彰大會(huì)。激勵(lì)廣大教師終身從事教育事業(yè)。

　　7、有一支業(yè)務(wù)精湛的教研隊(duì)伍。海門(mén)市共有36名專(zhuān)職教研員，分別為幼兒教研員、小學(xué)教研員、初中教研員、高中教研員。市教育局還從局機(jī)關(guān)、南通市教科所、南京師范大學(xué)及所屬各學(xué)校聘請(qǐng)了60名兼職教研員，近100位專(zhuān)兼職教研員參加各類(lèi)高考、中考教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真研究分析教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)高考模擬試題，為海門(mén)教育整體大幅度提高做出了貢獻(xiàn)。

　　8、海門(mén)教育有一個(gè)寬松的外部大環(huán)境。海門(mén)市學(xué)校校長(zhǎng)都享受正科級(jí)待遇。教育系統(tǒng)科級(jí)干部只參加市委擴(kuò)大會(huì)議和市政府全體會(huì)議，其余業(yè)務(wù)會(huì)議教育系統(tǒng)都不參加，各市直機(jī)關(guān)到學(xué)校檢查工作要取得教育局同意，教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)一門(mén)心思撲在教學(xué)上，社會(huì)各界對(duì)教育發(fā)展十分重視。捐資助學(xué)十分普遍，大企業(yè)家在教育上設(shè)置了多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、教師。

　　9、海門(mén)教育很注重發(fā)展特色。每所學(xué)校都有自己的特色，增強(qiáng)知名度、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)素質(zhì)教育。各學(xué)校分別突出音樂(lè)、體育、美術(shù)、海洋、射箭、寫(xiě)作、攝影、乒乓球等特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

　　10、教育可以在一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方優(yōu)先發(fā)展起來(lái)。南通位于蘇中，與蘇南的經(jīng)濟(jì)條件不能比，但南通教育走在了江蘇前列，海門(mén)的經(jīng)濟(jì)狀況在南通各區(qū)市縣也不靠前，但教育卻位于南通各區(qū)市縣的前列。我縣經(jīng)濟(jì)條件欠佳，但漢語(yǔ)、民考漢、維語(yǔ)、哈語(yǔ)20xx年的高考成績(jī)?cè)谥葜?0縣市分別排名第四、第一、第一、第五。這說(shuō)明什么，一個(gè)地方教育能否發(fā)展，人的因素是至關(guān)重要的。

　　四、我們的差距

　　1、全社會(huì)尊師重教的氛圍尚未形成，尊師重教的氛圍任然不濃，全縣仍有280名學(xué)生因家長(zhǎng)不重視教育而輟學(xué)在家。

　　2、教育投入仍然不足。近幾年，通過(guò)“兩基”攻堅(jiān)和“兩基”迎“國(guó)檢”工作，學(xué)校確實(shí)發(fā)生了深刻變化，但全縣學(xué)校仍然存在校舍緊缺、功能教室嚴(yán)重短缺，全縣41所學(xué)校沒(méi)有1所學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和階梯教室。學(xué)校圖書(shū)陳舊、數(shù)量不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校辦學(xué)條件極差，不能很好地開(kāi)展對(duì)農(nóng)牧民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。全縣班主任的班主任津貼仍未列入財(cái)政開(kāi)支。

　　3、職業(yè)教育發(fā)展緩慢。由于沒(méi)有爭(zhēng)取到國(guó)家項(xiàng)目，我縣職業(yè)教育有隊(duì)伍有人員，但沒(méi)有場(chǎng)地和設(shè)備，職業(yè)教育不能單獨(dú)招生。只能走聯(lián)合辦學(xué)路子，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。初中后升學(xué)率僅50%左右，50%的初中畢業(yè)生流向社會(huì)，他們無(wú)一技之長(zhǎng)，很難就業(yè)。

　　4、教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)忙于會(huì)務(wù)事務(wù)較多，深入鉆研教育教學(xué)不足。

　　5、教研員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。由于特殊的歷史原因，加之我縣用五種語(yǔ)言教學(xué)，有限的教研員隊(duì)伍很難承擔(dān)起教學(xué)研究和指導(dǎo)教育教學(xué)的職能，只能簡(jiǎn)單地檢查一下有無(wú)教師上課，作業(yè)批改有無(wú)錯(cuò)誤，沒(méi)有真正做到全部教師先備課再上課再寫(xiě)教學(xué)反思。

　　6、教師隊(duì)伍敬業(yè)精神不佳，專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢。部分教師耐不住寂寞，不愿吃苦，不深入鉆研教學(xué)，只是把教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)職業(yè)而沒(méi)有當(dāng)做事業(yè)來(lái)對(duì)待。為數(shù)不少的教師認(rèn)為當(dāng)老師責(zé)任心大，勞神費(fèi)心，身在學(xué)校工作，而心卻忙于復(fù)習(xí)迎接公務(wù)員考試或調(diào)動(dòng)離開(kāi)教育系統(tǒng)，有的教師不安心在鄉(xiāng)村學(xué)校工作，剛工作不久，就四處托人要調(diào)入縣城學(xué)校工作，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神。

　　7、考核不實(shí)，激勵(lì)機(jī)制不健全。近幾年來(lái)，我們也有考核，但沒(méi)有將考核結(jié)果與教師的工資待遇掛鉤，各學(xué)校普遍存在平均主義現(xiàn)象。干好干壞一個(gè)樣，工資照拿。僅有的不多的一點(diǎn)福利，也是人手一份。

　　8、校長(zhǎng)隊(duì)伍不符合教育發(fā)展要求。部分校長(zhǎng)不懂管理，有些漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)，個(gè)別校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校一呆就是幾十年，思想老化了，不愿意想新辦法。

　　9、學(xué)校沒(méi)有特色，所有學(xué)校千篇一律。近幾年，我們也狠抓了校園文化建設(shè)，收到一些實(shí)效，但學(xué)校普遍沒(méi)有特色，我們的校舍都是用數(shù)字編號(hào)，而不是科學(xué)命名，如“知行樓”、“科藝宮”等。

　　10、鄉(xiāng)村教師生活條件普遍受限。很多鄉(xiāng)村教師的住宿、就餐問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決，每天忙于三餐，分散了精力來(lái)抓教學(xué)。

　　五、今后昭蘇教育努力方向

　　1、利用各種宣傳工具廣泛宣傳昭蘇教育取得的明顯成績(jī)，宣傳那些為昭蘇教育事業(yè)發(fā)展默默作出成績(jī)的老師、校長(zhǎng)，宣傳那些踏實(shí)肯干、刻苦鉆研教學(xué)的優(yōu)秀青年教師，宣傳那些省吃?xún)�用勤儉持家也要支持子女完成學(xué)業(yè)的優(yōu)秀家長(zhǎng)。宣傳縣委、政府、社會(huì)各界關(guān)心教育支持教育發(fā)展的決心和實(shí)際行為。讓優(yōu)秀級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀家長(zhǎng)等上電視進(jìn)廣播，走進(jìn)宣傳欄，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境。

　　2、積極爭(zhēng)取國(guó)家、自治區(qū)和地方財(cái)政加大對(duì)教育的投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

　　3、高度重視職業(yè)教育。目前，重點(diǎn)加大聯(lián)合辦學(xué)力度，積極爭(zhēng)取職業(yè)教育資金，為初中畢業(yè)生和社會(huì)青年進(jìn)行廣泛的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，助他們成功就業(yè)。

　　4、教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要減少會(huì)務(wù)和事務(wù)，要下學(xué)校、進(jìn)課堂、入辦公室、到宿舍，和教師共同探討教育工作。

　　5、加快教研員隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)前重點(diǎn)抓好兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)，從局領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部、各學(xué)校、也可以從兵團(tuán)學(xué)校聘請(qǐng)一批兼職教研員明確職責(zé)。同時(shí)要積極和州教研室、伊犁師范學(xué)院聯(lián)系，邀請(qǐng)他們派專(zhuān)家來(lái)培訓(xùn)。也可將教研員選送到南通市崇川區(qū)、海門(mén)市教育局教研室去掛職學(xué)習(xí)，加快教師隊(duì)伍的教科研能力培養(yǎng)。

　　6、完善機(jī)制，強(qiáng)化考核，力促教師隊(duì)伍建設(shè)上臺(tái)階。首先是完善干部人事制度，以前教師的調(diào)動(dòng)頻繁，造成個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)一學(xué)期同一門(mén)學(xué)科更換了三四個(gè)教師，各個(gè)教師誰(shuí)都不負(fù)責(zé)質(zhì)量。今后，我們將嚴(yán)格控制教師內(nèi)部的流動(dòng)，每年教師調(diào)整集中在暑假里，在7月15日前結(jié)束，凡屬要調(diào)到縣城附近學(xué)校工作的教師，必須是在上一年度質(zhì)量考核全縣平均水平以上的，二是分學(xué)段完成對(duì)教師的教學(xué)考核，學(xué)前二年，小學(xué)段、初中段以教研室組織的質(zhì)量考核為主，高中以高考為主對(duì)學(xué)校、對(duì)教師進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效工資、晉職晉級(jí)掛鉤，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的教師予以待崗。

　　7、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。目前，我縣部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓教學(xué)管理的能力不強(qiáng)，有些校長(zhǎng)沒(méi)有漢語(yǔ)交流能力，有些校長(zhǎng)在同一所學(xué)校任教，任領(lǐng)導(dǎo)20xx年左右，沒(méi)有新思路、新辦法、新措施、新對(duì)策，建議進(jìn)一步加大校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘力度，從年富力強(qiáng)、漢語(yǔ)水平高，懂教育、善管理、甘于奉獻(xiàn)的年輕教師中選拔一批中青年教師走向領(lǐng)導(dǎo)崗位，民漢合校的學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)做到校長(zhǎng)書(shū)記一民一漢，要組織校長(zhǎng)參加校長(zhǎng)論壇，選派校長(zhǎng)外出脫產(chǎn)培訓(xùn)，要配齊學(xué)校副校長(zhǎng)。

　　8、創(chuàng)辦特色學(xué)校。昭蘇的學(xué)校幾乎沒(méi)有太多特色，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不利，在今后的工作中，我們應(yīng)著力培養(yǎng)校園文化，發(fā)展特色，縣三小開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀等活動(dòng)就很有特色，我們的每一所學(xué)校都要在諸如冰雪運(yùn)動(dòng)、古詩(shī)誦讀、小合唱團(tuán)、美術(shù)沙龍、各類(lèi)體育活動(dòng)、寫(xiě)作、攝影、民族文化、少數(shù)民族歌舞、科技制作、網(wǎng)絡(luò)編程等特色文化方面有所突破。

赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆篇2

　　20xx年11月17日，有幸與學(xué)校同事一起參加了新教育理事會(huì)組織的全國(guó)“完美教室”觀(guān)摩研討會(huì)暨新教育海門(mén)開(kāi)放周活動(dòng)，感受頗深。

　　一、第一印象深刻：與會(huì)人數(shù)多

　　第一天到達(dá)會(huì)場(chǎng)后，與會(huì)的代表的人數(shù)大大超出了想象，走道中新加的凳子坐滿(mǎn)人后，組委會(huì)把舞臺(tái)的空隙利用起來(lái)，在舞臺(tái)上加了100多個(gè)位置。據(jù)主持的許新海局長(zhǎng)介紹整個(gè)活動(dòng)超過(guò)了1500人參會(huì)。這種熱鬧的場(chǎng)面一直持續(xù)到整個(gè)會(huì)議的結(jié)束。

　　看到滿(mǎn)滿(mǎn)的階梯教室內(nèi)的新教育人，感受到新教育在全國(guó)范圍的影響力，參與新教育實(shí)驗(yàn)的教師越來(lái)越多，受益的孩子也會(huì)越來(lái)越多。

　　二、完美教室課堂展示：課堂氣氛活

　　上午海門(mén)市的幾所學(xué)校教師上展示課，有黃鶯鶯蘭花草班合唱課程《乘著歌聲的翅膀飛翔》、張曉輝糖果屋班國(guó)際理解課程《走進(jìn)美國(guó)》、劉禹宇浪花朵朵班的電影課程《小世界》等，一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異的課引起了與會(huì)者的強(qiáng)烈興趣，讓大家再一次相信創(chuàng)生課程的力量，帶來(lái)的孩子別樣的教育生活樣態(tài)。課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的，當(dāng)然是一種負(fù)擔(dān)，但不只是一種負(fù)擔(dān)，是一件禮物，是老師饋贈(zèng)給學(xué)生一件幸福的禮物。教室里應(yīng)該洋溢著幸福。課程還應(yīng)該是一種生活，是兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是教育鮮亮的拱門(mén)，是教育的出發(fā)地，又是凱旋門(mén)。教室里的課程，班級(jí)課程其實(shí)是由生活中的經(jīng)驗(yàn)締造而成的。班級(jí)課程在于學(xué)生加生活，學(xué)生在生活中。國(guó)家課程、地方課程、校本課程之間是什么關(guān)系?班級(jí)課程相對(duì)獨(dú)立，課程開(kāi)發(fā)的主體是班級(jí)自己;班級(jí)課程與國(guó)家、地方、校本是相融合的，是嵌入的，這是最重要的方式;班級(jí)課程就是在教室里真正發(fā)生的課程。完美教室最后歸結(jié)到的是對(duì)兒童的研究，要認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童，必須回到兒童原來(lái)的意義上去;回到兒童最偉大之處去;回到兒童的生活世界中去;回到兒童的生活方式、游戲的方式上去。

　　不僅令人發(fā)出感嘆：有什么樣的課程，就會(huì)有什么樣的兒童生活，有什么樣的課程生活，就會(huì)有什么樣的生命成長(zhǎng)方式。

　　三、新教育教師體會(huì)：學(xué)習(xí)生活美

　　下午新教育新生代一線(xiàn)教師做專(zhuān)題匯報(bào)，有海門(mén)鎮(zhèn)小倪穎娟的《生命，在課程中拔節(jié)》;北京新閱讀研究所王麗娟的《教室是一方樂(lè)土》;河南濮陽(yáng)的侯長(zhǎng)纓的《順著嘴巴的方向飛行——毛蟲(chóng)班童話(huà)劇之旅》。他們從自己的教室出發(fā)，讓自己與孩子的生命在課程研發(fā)的旅程中成長(zhǎng)出的不一樣的精彩，他們?cè)谡n程的穿越中成長(zhǎng)著、快樂(lè)著、幸福著。讓與會(huì)者再次領(lǐng)悟到了新教育的力量。

　　四、專(zhuān)家教授解讀：指導(dǎo)意義強(qiáng)

　　新教育開(kāi)放周請(qǐng)來(lái)了成尚榮先生作專(zhuān)題報(bào)告。他以追問(wèn)的方式，解讀了他理解的教室、完美教室，以及卓越課程等，摘錄他報(bào)告中的經(jīng)典語(yǔ)段：什么是教室?教室是生活的空間。教室里除了課堂教學(xué)還有更多更全面更豐富的教育的生活。締造完美教室必須探索除教學(xué)以外的兒童生活，包括日常生活。教室不僅僅是空間，還是教育的組織。教室不僅僅是一個(gè)場(chǎng)所，還是一個(gè)場(chǎng)域，作為一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念，教室就具有社會(huì)學(xué)的意義，教室就成了一個(gè)公共生活的空間，公共生活培養(yǎng)學(xué)生的是公共精神。教室其實(shí)就是一個(gè)共同體，是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，生命成長(zhǎng)的共同體，說(shuō)到底是一個(gè)文化共同體。何為完美教室，完美教室是我們對(duì)教室建設(shè)的境界，一種理念，是一種愿景，永遠(yuǎn)是一個(gè)締造的過(guò)程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)在締造的過(guò)程中。完美教室美在生活，美在文化的共同體。生活應(yīng)該是美的，生活中有一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞：關(guān)懷，關(guān)懷從尊重開(kāi)始，尊重是教育的起點(diǎn)，生活的起點(diǎn)。教室完美在尊重起點(diǎn)的關(guān)懷，我們要建設(shè)一個(gè)具有關(guān)懷意義的道德生命成長(zhǎng)意義的教室。生活不僅僅是一種現(xiàn)實(shí)的生活，更是一種可能的生活，即將發(fā)生的一種理想的生活。可能生活發(fā)生在教室里。自由是人存在的本質(zhì)，兒童存在的本質(zhì)。不給兒童以自由，就是讓兒童不象兒童，失去兒童，教育就失去了根據(jù)地，完美教室就是童年的根據(jù)地，兒童的根據(jù)地，締造完美教室，就是締造兒童的根據(jù)地。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須以課程為核心，沒(méi)有課程建設(shè)，就沒(méi)有文化。不在課程的視野下建設(shè)教室，完美教室可能是一句空話(huà)。

　　李鎮(zhèn)西教授報(bào)告更感性，他以自己班上發(fā)生的一個(gè)個(gè)童話(huà)般的故事，談了他對(duì)完美教室的觀(guān)點(diǎn)，即有快樂(lè)、有收獲、有故事、有成長(zhǎng)、有詩(shī)意的教室。他認(rèn)為，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育即人生;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)即快樂(lè);對(duì)教育來(lái)說(shuō)，童話(huà)即傳奇。

　　兩個(gè)報(bào)告一個(gè)理性哲思，一個(gè)感性詩(shī)意，完整地解讀了完美教室的理論與實(shí)踐。

　　五、學(xué)校新教育展示：新教育效果強(qiáng)

　　剩余時(shí)間組委會(huì)組織與會(huì)代表到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，近距離感受新教育實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的實(shí)施與推廣，感受新教育對(duì)孩子的促進(jìn)作用。我參觀(guān)是海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)和東洲小學(xué)。特別是東洲小學(xué)印象深刻：從一開(kāi)始的升國(guó)旗儀式，到完美教室參觀(guān)，以及最后學(xué)校校長(zhǎng)的主題匯報(bào)，都彰顯了東洲小學(xué) “追求卓越” 的學(xué)校精神。他們追求的“讓我們的教育迎合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生全面而具有個(gè)性的發(fā)展”的教育理念和“天天感動(dòng)學(xué)生”的服務(wù)理念，通過(guò)一與該校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的溝通、交流，讓我深切感受到海門(mén)東小的師生們正在努力、正在實(shí)踐、正在追求著這種理念。

　　仰望星空，寄托著我們的理想與追求，但如果只羨慕他人的成果，只停留于理想口號(hào)，那依然一無(wú)所獲。所以必須腳踩大地，從現(xiàn)在開(kāi)始，腳踏實(shí)地地跨出每一步。只要行動(dòng)，就有收獲。將考察海門(mén)新教育的激情與感動(dòng)，化為自己的行動(dòng)。從“晨誦午讀暮省、每月一事、兒童階梯閱讀”開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。只要堅(jiān)持，就有奇跡。新教育成果，是新教育人十多年堅(jiān)持不懈的結(jié)晶，是堅(jiān)持創(chuàng)造的奇跡。而有時(shí)，我們?nèi)鄙俚恼媸沁@份持之以恒的精神。積極行動(dòng)起來(lái)，去追尋教育的理想。

赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆篇3

　　對(duì)新教育的初識(shí)源于早些年無(wú)意的網(wǎng)絡(luò)瀏覽中。“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史”等極具智慧和理性的新教育理念，以及最近的“完美教室”的締造深深地吸引著我，打動(dòng)著我，讓我時(shí)常有著一種與新教育親密接觸、一睹新教育芳容的沖動(dòng)。真可謂“心想事成”，劉校長(zhǎng)安排我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的年輕教師團(tuán)隊(duì)，一起參加了江蘇省海門(mén)市以推廣新教育實(shí)驗(yàn)的根本理念、行動(dòng)模式及實(shí)驗(yàn)課程等為目標(biāo)，圍繞“學(xué)校管理策略、學(xué)校文化建設(shè)、卓越課程開(kāi)發(fā)”為內(nèi)容的參與式現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。通過(guò)聽(tīng)取吳勇、許衛(wèi)國(guó)等新教育培訓(xùn)專(zhuān)家的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告以及祝禧、吳建英、陸星毅等名師、名校長(zhǎng)的特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹，觀(guān)摩通源小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、海師附小、東洲小學(xué)、常樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)、四甲小學(xué)、育才小學(xué)的學(xué)校特色文化成果、完美教室、卓越課程展示等，我品嘗了一頓新教育盛宴。這里每所學(xué)校的新教育成果給人震撼，這里的校園環(huán)境讓人賞心悅目，這里的完美教室使人流連忘返，這里師生共度的幸福教育生活令人羨慕，這里的學(xué)校文化給人啟迪，這里的學(xué)校特色叫人深思……

　　正如每所學(xué)校校長(zhǎng)在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說(shuō)的那樣，這里的學(xué)校都是一部值得捧讀的書(shū)。因?yàn)橛兄�一個(gè)相同校名字的緣故，我對(duì)海門(mén)市育才小學(xué)有著與其他學(xué)校不一樣的情與趣，所以很想解讀育才小學(xué)這部書(shū)。由于在育才小學(xué)觀(guān)摩的時(shí)間只有短短的半天，我們僅僅集體觀(guān)摩了三節(jié)卓越校本課程的展示，聽(tīng)取了陸星毅校長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘的介紹，課間擠時(shí)間才參觀(guān)了幾間教室，因而我對(duì)育才這部書(shū)的解讀只能稱(chēng)為“初讀”。

　　一、 獨(dú)特的學(xué)校文化。

　　海門(mén)市育才小學(xué)占地只有16畝，與東洲小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等校相比，是名副其實(shí)的小弟弟。學(xué)校規(guī)模雖小，但教育教學(xué)質(zhì)量、特別是新教育實(shí)驗(yàn)成果卻不能讓人小覷。用陸星毅校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，他們是“小學(xué)校，辦大教育”。

　　這里毗鄰海門(mén)市唯一的城內(nèi)公園——東洲公園，市環(huán)保局、環(huán)保監(jiān)測(cè)站和學(xué)校就在同一條街上。智慧的育才人慧眼識(shí)珠，利用綠洲能給學(xué)校帶來(lái)靈氣的自然資源，環(huán)境保護(hù)行政與執(zhí)法機(jī)關(guān)這些人文資源，構(gòu)建起了學(xué)校獨(dú)特的文化——綠色文化。“綠色”是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的顏色，又是安全如綠色食品、綠色通道等的標(biāo)志。學(xué)校把綠色作為立校、強(qiáng)校的內(nèi)涵，多么自然、多么和諧啊!育才人的睿智真有點(diǎn)讓人妒忌!正因?yàn)橛辛?ldquo;綠色”這一底蘊(yùn)，才有了育才小學(xué)“讓生命在綠色中綻放”的核心理念，有了“探索發(fā)展綠色教育，鑄就省內(nèi)知名學(xué)校”的愿景，有了“自然生長(zhǎng)的綠色品行”、“生態(tài)生本的綠色課堂”、“幸福完整的綠色人生”、“秋聲綠苑、書(shū)香氛圍中的綠色閱讀”、“華章疊彩、靈性飛揚(yáng)的綠色社團(tuán)”、“映日生輝、凈化心靈的完美教室”、“鶯歌燕舞、釋放活力的綠色節(jié)日”等等。正是這面“綠色”大旗的凝心聚力，育才人以“打造綠色家園，提升辦學(xué)品位”為行動(dòng)綱領(lǐng)，不斷詮釋和探索著“綠色教育”的真諦，精心描繪著“綠色教育”的最美圖景，奪得了教育的一個(gè)又一個(gè)輝煌，讓全校師生幸福地行走在“綠色教育”之路上。

　　二、 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的校園。

　　走進(jìn)育才校園，首先迎接我們的是一群認(rèn)真進(jìn)行廣場(chǎng)書(shū)法的“書(shū)法之星”，在廣場(chǎng)上展示他們深厚的書(shū)法功底。接著撲面而來(lái)的是一排正方體狀的學(xué)生書(shū)法作品展示、大幅的名家書(shū)法作品展示，讓人感覺(jué)到學(xué)校書(shū)法教育的特色。淡雅的墨香，沁人心脾。展示長(zhǎng)廊里的“綠色德育”、“綠色課堂”、“綠色節(jié)日”、“綠色人生”、“綠苑社團(tuán)”……的學(xué)校綠色文化的介紹與成果展示讓人目不暇接，給人一種與眾不同的視覺(jué)沖擊。一排排香樟在綿綿細(xì)雨中昂首挺立，像一支支迎接貴賓的儀仗隊(duì);一棵棵丹桂盡情地舒展著自己的枝條，像一把把撐開(kāi)的綠色大傘;一朵朵鮮花噴吐著芳香，好像展現(xiàn)不完自己的嬌艷;連叢叢綠草，都用翠綠翠綠的顏色，彰顯著自己勃勃的生機(jī)，仿佛透著一股江蘇省綠色學(xué)校的霸氣。朗朗的書(shū)聲充滿(mǎn)著校園，全校師生正在晨誦，他們歡快地遨游在書(shū)籍的海洋里，吸取著人類(lèi)最精美的精神食糧，這又給人以書(shū)香校園的愉悅與親切……

　　三、 卓越的校本課程。

　　新教育認(rèn)為，為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的課程，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的人生。育才人為了讓師生過(guò)上幸福完整的教育生活，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和資源開(kāi)發(fā)了一系列具有學(xué)校特色的校本課程，并為我們作了三種課程的精彩展示：

　　書(shū)法課程。從參觀(guān)校園中就感覺(jué)到學(xué)校書(shū)法教育的濃郁氛圍，隨著學(xué)習(xí)的深入，書(shū)法教育確實(shí)是育才小學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。首先是林燕老師的《書(shū)法幅式審美》展示課精彩紛呈。林老師從實(shí)例入手，利用一幅幅PPT讓學(xué)生了解書(shū)法的幅式有中堂、條幅、橫批、團(tuán)扇、斗方、冊(cè)頁(yè)、手卷等，不同的幅式可采用不同的字體，并讓學(xué)生欣賞了一些名人的書(shū)法幅式。在操作環(huán)節(jié)，林老師要求學(xué)生在自己的書(shū)簽上創(chuàng)作一幅書(shū)法作品。從書(shū)簽式樣的選擇、內(nèi)容的選定、字體的確定、作品的展示與評(píng)價(jià)等，都是學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主完成的。凸顯了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的人格，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。最后的書(shū)簽贈(zèng)送，把活動(dòng)推向了高潮。學(xué)生把一幅幅親手創(chuàng)作的書(shū)簽當(dāng)堂送給了觀(guān)摩的老師，讓老師分享了他們的成功。我也得到了一幅“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”的精美書(shū)簽?zāi)?其次是學(xué)校由陸星毅校長(zhǎng)領(lǐng)銜，施沛明主任任主編，開(kāi)發(fā)了一套1-12冊(cè)硬筆楷書(shū)校本教材，供全校學(xué)生使用。學(xué)生的書(shū)法課程也上了課表，書(shū)法課程成了全校的常態(tài)課程。再次是學(xué)校的“筆墨歡歌”社團(tuán)的成員在各級(jí)組織的書(shū)法競(jìng)賽中取得了驕人的成績(jī)。在今年由中國(guó)教育電視臺(tái)協(xié)會(huì)、中國(guó)教師報(bào)主辦的第八屆校園時(shí)代全國(guó)青少年才藝電視展演書(shū)畫(huà)展中，有3位同學(xué)的書(shū)法作品獲特等獎(jiǎng)，13位同學(xué)的書(shū)法作品獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲集體一等獎(jiǎng)。書(shū)法成了學(xué)校一張耀眼的名片。

　　運(yùn)動(dòng)課程，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)和強(qiáng)健的體魄。為我們作展示的是一堂軟排球墊球練習(xí)課，在我的意識(shí)中，這種課是比較難以上出特色來(lái)的課。但陳國(guó)紅老師執(zhí)教的這堂課徹底顛覆了我的想法。陳老師以球?yàn)檩S心，通過(guò)排球操，運(yùn)球，分組“之”字形移動(dòng)摸球比賽，原地轉(zhuǎn)360度拋、接球，分組移動(dòng)墊球練習(xí)和比賽等環(huán)節(jié)，既使全體學(xué)生積極主動(dòng)地投入到了活動(dòng)之中，又把對(duì)學(xué)生靈活性、身體各部位的協(xié)調(diào)性、排球墊球的技術(shù)性、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練有機(jī)地融合在了活動(dòng)中，收到了學(xué)藝、健體、愉悅身心的多重效果。從交流中還了解到，他們還有花樣皮筋、花樣跳繩、跑操等學(xué)生喜愛(ài)的多種運(yùn)動(dòng)課程。這些運(yùn)動(dòng)校本課程極大地豐富了學(xué)生的課余生活，也正因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)，人人參與，使校園充滿(mǎn)著活力。

　　航模課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新又是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。育才小學(xué)為了從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，研發(fā)了科學(xué)類(lèi)的航模課程。為我們展示的是姚杰老師的《橡筋飛機(jī)》。上課伊始，姚老師就提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：每個(gè)小組都拼裝了飛機(jī)，在拼裝過(guò)程中你遇到了什么困難?你是怎么解決這些困難的?拼裝時(shí)還要注意些什么事項(xiàng)?待學(xué)生討論交流后，不僅解決了疑惑，培養(yǎng)學(xué)生依靠自己的智慧、用自己的雙手解決自己的問(wèn)題的意識(shí)與能力，又培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注他人，共同進(jìn)步的情感，還把橡筋飛機(jī)的平衡、重心等制作關(guān)鍵技能交代得一目了然，這樣的課是多么符合科學(xué)類(lèi)課程關(guān)注過(guò)程、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神的學(xué)科特點(diǎn)啊!真可謂匠心獨(dú)具。

　　此外，他們還研發(fā)了童畫(huà)課程、智慧課程、社團(tuán)課程、書(shū)本劇課程、節(jié)日課程等等。卓越課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，點(diǎn)亮了學(xué)生生命的底色，難怪育才小學(xué)的師生個(gè)個(gè)臉上成天都掛著燦爛的笑容。

　　育才小學(xué)已走過(guò)了50多年的光陰，半個(gè)多世紀(jì)的沉淀，形成的是一部厚重的書(shū)。解讀這部厚重的書(shū)，不是一天兩天就能完成的，更不是憑我這點(diǎn)學(xué)識(shí)水平在短時(shí)間內(nèi)能讀懂讀透的。但我會(huì)堅(jiān)持讀下去。因?yàn)槲覉?jiān)信：行動(dòng)，就有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡。

　　愿海門(mén)市育才小學(xué)在新教育實(shí)驗(yàn)中一路歡歌，迎接屬于自己的一次又一次慶典;愿我們湘鄉(xiāng)育才小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)順利起航，揚(yáng)帆駛向遠(yuǎn)方……