小學(xué)一年級(jí)教師隨筆_小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)隨筆
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生定性還不夠，那作為他們的老師是如何進(jìn)行教育的呢?一年級(jí)老師的教學(xué)隨筆都有哪些呢?來(lái)看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理小學(xué)一年級(jí)教師隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)一年級(jí)教師隨筆篇一
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 這一個(gè)多月的教學(xué)工作來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣
專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面.
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作;
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解;
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。
其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。
例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。
小學(xué)一年級(jí)教師隨筆篇二
我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，孩子們一到中高年級(jí)，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽(tīng)到，想到的……加上優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)”時(shí)，面對(duì)如此多個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無(wú)從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進(jìn)的教育規(guī)則，能在低年級(jí)就對(duì)孩子在聽(tīng)、說(shuō)、看……等進(jìn)行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級(jí)我們就可以嘗試讓孩子們寫(xiě)一句話日記。況且注音識(shí)字提前讀寫(xiě)前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。
在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問(wèn)孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的?”好多孩子都舉起了手。“日記可以寫(xiě)自己看到的事情。”“日記是記自己今天都做過(guò)什么事。”“日記還可以寫(xiě)高興的事。”……我驚嘆孩子們對(duì)日記的了解，可見(jiàn)多數(shù)孩子入學(xué)對(duì)日記就以有所了解，同時(shí)對(duì)寫(xiě)日記充滿了心理期待。美國(guó)教學(xué)家格雷夫斯從對(duì)兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)為自己會(huì)寫(xiě)作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能(如聽(tīng)、讀、寫(xiě)、算)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在高層次的社會(huì)意識(shí)初始建立事情。因此，該時(shí)期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時(shí)期之一。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。
法國(guó)教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”由此，在一年級(jí)學(xué)寫(xiě)日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫(xiě)作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢?
1、上好日記第一課
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，面對(duì)6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開(kāi)頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對(duì)這一年齡段的孩子對(duì)童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我為他們帶來(lái)了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫(xiě)日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫(xiě)得好，它會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事……一下子，孩子們對(duì)寫(xiě)日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開(kāi)手大膽的寫(xiě)，記得第一課上，我問(wèn)孩子們：“日記可以寫(xiě)自己開(kāi)心高興的事情，那可不可以寫(xiě)難過(guò)的、氣憤的、傷心的事情呢?”多數(shù)孩子說(shuō)“不可以”，然后我寫(xiě)了六個(gè)字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫(xiě)什么寫(xiě)什么。
2、讓日記涂滿兒童的色彩
寫(xiě)日記，離不開(kāi)日記格式。一年級(jí)孩子雖然本身對(duì)寫(xiě)字感到困難，但我們經(jīng)�？梢钥吹揭荒昙�(jí)的作業(yè)本上孩子們總會(huì)不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國(guó)教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過(guò)實(shí)驗(yàn)研究?jī)和瘜?xiě)作時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的心理活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)——孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)通常要依靠說(shuō)話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫(xiě)作時(shí)都喜歡從“繪畫(huà)”開(kāi)始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生巨大的寫(xiě)作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫(xiě)天氣情況時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子用天氣圖標(biāo)來(lái)表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然;寫(xiě)的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫(xiě)日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫(huà)即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫(huà)與語(yǔ)言的描述讓孩子提高觀察的仔細(xì)程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動(dòng)物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會(huì)把寫(xiě)日記當(dāng)初生活中的一種自覺(jué)需要，是指成為一種自我要求，樂(lè)此不彼。
3、賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)就是一種興趣
作為一名低年級(jí)教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，越寫(xiě)越會(huì)寫(xiě)。平時(shí)，我注意音樂(lè)表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯?xiě)上“你快成為小作家了!”“你的日記真棒!”“你給了老師一個(gè)驚喜!”“你有孫悟空的火眼金睛!”等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來(lái)讀，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在老師的“賞識(shí)”的筆跡和符號(hào)中，不知不覺(jué)學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識(shí)中找到寫(xiě)日記的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)教師隨筆篇三
一年級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì)說(shuō)什么。只要是老師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!
以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
小學(xué)一年級(jí)教師隨筆篇四
做老師已十二年了，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在.可是，真到要寫(xiě)時(shí)卻一時(shí)不知從何說(shuō)起，回憶中點(diǎn)點(diǎn)滴滴一齊涌上心頭，霎時(shí)間，一張張熟悉的臉都在腦海中閃過(guò)，一件件往事重又回心頭。
那是好幾年前的一個(gè)班級(jí)了，班里的一名女同學(xué)經(jīng)常拿了父母的錢到處亂花。這個(gè)學(xué)生腦子聰明,但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，因?yàn)樗母改钙綍r(shí)工作都比較忙，很少管教她。放學(xué)以后，她自己拿著大人給的零花錢在外面購(gòu)買東西。而且還常帶錢給別的同學(xué)，一起出去玩，買東西吃。這樣次數(shù)多了，父母給她的錢也就不夠用了。
為了滿足物質(zhì)上的需要，她開(kāi)始想辦法如何才能有錢花。從偶爾一次私自拿走母親放在桌子上的零錢起，逐漸發(fā)展到主動(dòng)搜尋母親的錢包。女兒的這種行為終于被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，他們開(kāi)始還不大相信，有意將自己的錢包再次遺忘在桌上，結(jié)果證明這個(gè)孩子確實(shí)從中拿了一些錢。父親大發(fā)雷霆，用皮帶狠狠抽了孩子一頓，滿以為這下子該解決問(wèn)題了。
但好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾日，家里又發(fā)生了相同的事。她的家長(zhǎng)向我提到了這件事，請(qǐng)我?guī)椭鷮W(xué)生一起糾正這個(gè)不良的行為。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我已經(jīng)大概地知道了具體的情況，作為老師，我有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助。原因是多方面的，學(xué)校的教育需要更注重獨(dú)生子女的品德操行教育，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象惡習(xí)也應(yīng)該得到必要的遏止。但是如果能與家長(zhǎng)配合，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育和指導(dǎo)，我想一定會(huì)有成效的。這個(gè)孩子從小被父母溺愛(ài)，在生活上衣食無(wú)憂，有求必應(yīng)。
可能在物質(zhì)上的追求占據(jù)了她的思想，這才會(huì)做錯(cuò)事。仔細(xì)想想她做錯(cuò)事也是因?yàn)槟昙o(jì)小不懂事，又沒(méi)有人在旁多加指導(dǎo)、督促、糾正。與孩子談話要注意方法技巧，我給她講雷鋒的故事，說(shuō)說(shuō)雷鋒從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后參軍，對(duì)自己嚴(yán)格要求，勤儉節(jié)約，把微薄的津貼寄去災(zāi)區(qū)。我讓她到圖書(shū)館去找找有關(guān)這類的學(xué)習(xí)榜樣，以引導(dǎo)她尋找正確的方向。同時(shí)，我也請(qǐng)?jiān)撋母改改艹槌鰰r(shí)間關(guān)心孩子的生活，以家長(zhǎng)自身行動(dòng)為榜樣，讓她明白節(jié)約是美德，浪費(fèi)是不可取的。結(jié)合身邊遇到的事去體驗(yàn)幫助別人是一件快樂(lè)的事。吃喝只是表面的滿足，真正充實(shí)的是人的內(nèi)心。
并告訴她，在福利院里，有很多小孩子，雖然他們沒(méi)有父母，但是在老師的教導(dǎo)下，他們從小就懂得生活是美好的，應(yīng)該盡努力去幫助比自己更困難的人。我與她一起制定計(jì)劃來(lái)管好用好每一分錢，指導(dǎo)她多做對(duì)社會(huì)有意義的事，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樹(shù)立學(xué)生的自信心，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
今年我擔(dān)任了一年級(jí)班主任,一下子面對(duì)那些剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)大門的娃娃,我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“一定要多一點(diǎn)耐心、童心、愛(ài)心，接受這個(gè)挑戰(zhàn)。”他們就是我的孩子，我就是“家長(zhǎng)”，也許是有了這樣想法，我關(guān)心的不單是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是關(guān)心他們吃的怎么樣、穿的暖不暖、想些什么?因此，詢問(wèn)、觀察、談心成了我每天進(jìn)班后首要做的事情。哪個(gè)孩子哭了，哪個(gè)孩子找不到書(shū)了，每一個(gè)瑣碎的細(xì)節(jié)，都要去及時(shí)處理，安慰，做錯(cuò)的題目孩子拿橡皮擦不干凈，就要耐心地幫他擦，執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)，就要手把手地教，包括教他們系鞋帶，佩戴紅領(lǐng)巾，拿掃把，整理書(shū)包和課桌……有一首歌這樣唱：“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，……長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”.
每當(dāng)這首歌在耳邊響起，我就有一種心靈相通的感悟。是的，作為一名普通的教師，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在不平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。孩子需要愛(ài)，讓我們用自己更多的寬容和愛(ài)去教育我們的孩子吧，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許只是一個(gè)學(xué)生，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是整整一生!
小學(xué)一年級(jí)教師隨筆篇五
一年級(jí)孩子天真可愛(ài)，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級(jí)的課堂紀(jì)律。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣�？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心。