最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁 > 優(yōu)秀作文 > 抒情作文 > 隨筆作文 > 《新教育》讀書隨筆

《新教育》讀書隨筆

發(fā)布時間:2020-03-21

《新教育》讀書隨筆

  新教育這是一本關(guān)于探索教育的書籍。大家的讀書隨筆都寫了些什么呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理《新教育》讀書隨筆,希望你喜歡。

《新教育》讀書隨筆篇一

  近段時間,我學(xué)習(xí)了《新教育》這本著作的第二章——新教育的學(xué)理基礎(chǔ),懂得了與本體論、價值論和方法論相對應(yīng),新教育實驗具有自己的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。

  在中國的許多學(xué)校中,都有這樣的標(biāo)語:“為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生。”新教育實驗為什么講“為了一切的人”,而不是“為了每位學(xué)生”?因為,我們覺得教育實際上是一個大的概念,是包含了人類生存、生活、發(fā)展的全部過程的這樣一個概念。我們不僅要關(guān)注學(xué)生,而且要關(guān)注教師,關(guān)注校長,關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。

  “新教育實驗”強(qiáng)調(diào)行動,而且把“行動”作為實驗的價值取向,明確提出新教育實驗的價值取向是“只要行動,就有收獲”,“只有堅持,才有奇跡”。我們很多美好的教育理論,常常是理論與實踐兩張皮,而新教育實驗的行動,其主旨不是創(chuàng)造多少深刻的教育理論,而是改變我們的教育行為,是一種追求教育行為改變的行動。新教育實驗的行動,是群眾性的、可操作的,是人人可以樂而為之的。

  新教育實驗的心理學(xué)基礎(chǔ)是潛力論和個性論。喚醒潛能、激發(fā)力量、促進(jìn)教師和學(xué)生走向成功,這是新教育實驗的一個重要觀點。我們相信,孩子和老師身上的潛力你怎么去評估都不會過分,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因,人的大腦機(jī)能存在一種抑制現(xiàn)象,使得人們長期難以覺察自己的能力,但是,在恰當(dāng)刺激的條件下則可以解除這種抑制,從而使蘊(yùn)藏于人體內(nèi)的潛能充分地釋放出來,產(chǎn)生一種神奇的力量。

  建立在潛力論的基礎(chǔ)之上,我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力,必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺、創(chuàng)造空間。新教育實驗相信,我們給教師和學(xué)生多大的舞臺,他們就可以演繹多大的精彩;我們給教師和學(xué)生多大的空間,他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。

  新教育實驗崇尚的是個性,崇尚的是品牌,每個學(xué)校都要辦成特色,每一位教師都擁有自己的個性,都擁有自己的特長,讓每一個人成為他自己。新教育實驗一直認(rèn)為,特色就是卓越。什么是最好的?最好的就是最有特色的。特色是一種自然的形成與積淀,特色也是一種預(yù)設(shè)與養(yǎng)成。自然形成需要我們珍惜與發(fā)展,特別是對一個學(xué)校而言,有了一定的特色后,要善于及時總結(jié)、提升、創(chuàng)新,使萌芽的生長更快,使朦朧的越發(fā)清楚,使暫時的變得久遠(yuǎn)。

  新教育實驗認(rèn)為,教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè),是一項通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù),就是讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話,就是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使學(xué)生擁有美好的人生。

《新教育》讀書隨筆篇二

  讀完《新教育》第二章,使我對新教育的認(rèn)識又上了一個新臺階。

  蘇霍姆林斯基一直說要培養(yǎng)大寫的人。有了特色,我們的孩子就是一個大寫的人。你考試考得好,我舞跳得好,他字寫得好,誰也不比誰差。一個人有特色,就有了許多深層次的東西,他的社會行為也會相應(yīng)地有了自我規(guī)范。

  新教育實驗講“為了一切的人,為了人的一切”而不是“為了一切學(xué)生”,是因為教育是一個大的概念,教育不僅要關(guān)注學(xué)生,而且要關(guān)注教師,關(guān)注校長,關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人,無論他是貧困的,還是富有的;是愚昧的,還是睿智的;是健全的,還是殘疾的。沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展,沒有父母的發(fā)展,也不可能有孩子的發(fā)展。

  大教育家陶行知先生對于“行動”也是十分重視的,他說“行動是中國教育的開始”,他把“在勞力上勞心”稱之為“有思考的行動”,他說“人類與個人最初由行動而獲得真知,故以行動始,以思考終,再以有思考之行動始,以更高一級融會貫通之思考終,再由此而躍入真理之高峰。”行動在反思中進(jìn)行,讀書與寫作無疑是一條光明大道,是一條走向深刻幸福的道路。新教育實驗強(qiáng)調(diào)行動。新教育實驗主要是通過教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等,使教師在行動中不斷成長。

  在新教育行動的召喚下,我們很快駛?cè)牒降溃⑹斋@著充實與快樂。

《新教育》讀書隨筆篇三

  新教育實驗的哲學(xué)基礎(chǔ):發(fā)展論和行動論

  發(fā)展論

  “為了一切的人,為了人的一切”

  為了一切的人。

  教育實際上是一個大的概念,是包含了人類生存、生活、發(fā)展的全部過程的這樣一個概念。我們不僅要關(guān)注學(xué)生,而且要關(guān)注教師、關(guān)注校長、關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人。

  為了人的一切

  沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展;沒有父母的發(fā)展就不可能有孩子的發(fā)展。當(dāng)前社會發(fā)展應(yīng)由“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”逐步過渡到“以人的發(fā)展為中心”上來,人的發(fā)展才是硬道理。

  為了一切的人,為了人的一切,這是我們的核心理念。

  我們主張以人的個體生命為本位,根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實施教育。我們希望從知識的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā),引導(dǎo)教育圈中每一個人發(fā)展個性,舒展自我,在教育中將人提到到“人”的高度,最終把人還原為人,達(dá)到人的“自我實現(xiàn)”

  “為了一切的人”這里表達(dá)的是一種“全人教育”的理念,教育旨在“成人”,旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人,而非“一只受過良好訓(xùn)練的狗。”愛因斯坦說:“人們將學(xué)校看成是向正在成長中的一代傳遞盡可能多的某種知識的工具。這是不對的。知識是死的,而學(xué)校卻為活著的人們服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該在年輕人身上培養(yǎng)那些對于公共福祉來說有價值的品質(zhì)與能力。。。。。。。學(xué)校教育的目的的一方面應(yīng)該是使年輕人成為有獨(dú)立行動和思考習(xí)慣的人,另一方面,應(yīng)該使他們將為集體服務(wù)當(dāng)成是自己最高的生活目標(biāo)。”

  新教育實驗所展現(xiàn)的就是要提升人生精神境界,拓展人的可持續(xù)發(fā)展的生存能力,給人以安身立命之本。新教育實驗更主要也更重要的精神就在于,它要求教育真正地深入精神世界,實現(xiàn)智慧的交融,它把人自身的靈魂與生命聯(lián)系起來。新教育實驗?zāi)繕?biāo)的深遠(yuǎn)性和內(nèi)容的深刻性決定了在這樣一個文化轉(zhuǎn)型的時代,當(dāng)代教育必須以一種嶄新的整體且生態(tài)的視野關(guān)注自身,關(guān)心人的生存、生成和可持續(xù)發(fā)展,關(guān)心人與他人、人與社會、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關(guān)系。

  行動論

  新教育實驗的價值取向是“只要行動,就有收獲”,“只有堅持,才有奇跡。”

  就教師教育行為的改變而言,新教育實驗主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記,教育敘事,教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實現(xiàn)的。反思是教師專業(yè)發(fā)展的自我覺醒,反思是教師專業(yè)發(fā)展的主觀追求。

  陶行知說:“人類與個人最初由行動而獲得真知,故以行動始,以思考終,再以有思考之行動始,以更高一級融會貫通之思考終,再由此而躍入真理之高峰。”行動在反思中進(jìn)行,讀書與寫作無疑是一條光明大道,是一條走向深刻幸福的道路。

  新教育實驗是一個開放性的行動,因為新教育實驗是基于對教育理想的探尋,在探尋理想教育的過程中,每一校,每一人都可以有自己的創(chuàng)造。于是,新教育實驗在追尋理想中不斷地超越自我。

  新教育實驗倡導(dǎo)的是一種“新教育共同體”的集體行動。教育共同體有著豐富的內(nèi)涵,它涉及教育活動主體的層次和形態(tài)問題。至少可以包括“學(xué)校共同體”“教師共同體”“學(xué)生共同體”“師生共同體”“教育科研共同體”等。

  行動論的關(guān)鍵在于堅持。

  在行動的過程中,新教育特別強(qiáng)調(diào)重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗。有良好精神狀態(tài)的人,就會不用揚(yáng)鞭自奮蹄,就會自強(qiáng)不息,就會堅持不懈。

  蘇霍姆林斯基在他的博士論文《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》中有這么一段:“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于:教師要善于在每一個學(xué)生面前,甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前,都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能夠在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點,顯示自己,宣告大寫的‘我’的存在,從人的自尊感的源泉中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神豐富的人。所以,培養(yǎng)一個人積極的態(tài)度非常重要。學(xué)校教育要努力讓學(xué)生在教育中獲得成功的體驗,而后在成功的體驗中確立新的目標(biāo),求得更大的進(jìn)步。學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷感受成功,不斷體驗成功,從而能夠不斷地相信自我,不斷地挑戰(zhàn)自我。學(xué)生的”成功“,不能再僅僅停留在”一考定終身“這樣一個層面上;要倡導(dǎo)教育的“新成功主義”思想,讓學(xué)生從成功中得到鼓勵。

  新教育實驗的心理學(xué)基礎(chǔ):潛力論和個性論

  潛力論

  喚醒潛能、激發(fā)力量、促進(jìn)教師和學(xué)生走向成功,是新教育實驗的一個重要觀點。

  現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因,人的大腦技能存在一種抑制現(xiàn)象,使得人們長期難以察覺自己的能力,但是,在恰當(dāng)刺激的條件下則可以解除這種抑制,從而使蘊(yùn)藏于人體內(nèi)的潛能充分地釋放出來,產(chǎn)生一種神奇的力量。

  科學(xué)家指出,人的能力有百分之九十以上處于休眠狀態(tài),沒有開發(fā)出來。如果我們能夠多挖掘自己的一些潛能,那將會創(chuàng)造一道亮麗的人生風(fēng)景線。人們常這樣形象地說明“皮格馬利翁效應(yīng)”:說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行。長久的社會暗示,自然形成一種評價定勢。你想激勵一個學(xué)生,就不斷地對他說;"你行,你行你真行“,這樣,再差的學(xué)生也會逐漸變得越來越行。所以,教師非常重要的任務(wù)之一九十啟動學(xué)生的心理自信系統(tǒng),讓學(xué)生在自信中不斷地追求成功,設(shè)計成功,撞擊成功。

  學(xué)生的潛能的開發(fā),是對學(xué)生生命價值的體認(rèn),但是我們強(qiáng)調(diào)的是師生共同發(fā)展,而不是以犧牲教師的生命價值為代價。我反對所謂的蠟燭精神。不是將教師的精神與身體透支殆盡,而是應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣得到呵護(hù)。甚至,教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要。因為沒有教師的快樂,哪里來的學(xué)生的快樂?沒有教師潛力的開發(fā),哪來的學(xué)生潛力的開發(fā)?所以要對老師說:說你行你就行。

  個性論

  新教育實驗崇尚個性,崇尚品牌,我們希望每個學(xué)校都辦成特色,每一位老師都擁有自己的個性,都擁有自己的特長。讓每一個人都成為他自己。新教育實驗一直認(rèn)為,特色就是卓越。什么是最好的,最好的就是最有特色的。

  個性發(fā)展是指個人在稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)現(xiàn),心靈自由和精神世界的獨(dú)特性得到尊重,思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的創(chuàng)造性得到鼓勵。

  特色必須對學(xué)生的終身發(fā)展有用。

  學(xué)校的特色,是所有人都必須參與的,不是學(xué)校某位老師或者校長一個人的事。

  新教育實驗的倫理學(xué)基礎(chǔ)是崇高論和和諧論

  崇高論

  和人類的崇高精神進(jìn)行對話

  教育的目的是什么?德國教育家赫爾巴特認(rèn)為,教育的目的可以分為兩種,即:可能的目的和必要的目的。所謂可能的目的,是指與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的,也就是”學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的。”所謂“必要的目的”是指教育所要達(dá)到的最高和最為基本的目的。這就是教育的道德或者倫理目的。赫爾巴特指出:“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的。”教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德。“

  可是教育的倫理目的被我們忽略了。

  新教育實驗認(rèn)為,教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè),是一項通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù),就是讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話,就是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使學(xué)生擁有美好的人生。

  西方有句諺語,一個人可以變成一個富翁,但是三代人才能早就一個貴族。文明、文化,它的發(fā)展,它的延續(xù),是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。在第二次世界大戰(zhàn)時,有一個記著問英國首相丘吉爾:”莎士比亞與印度哪個更重要?“印度當(dāng)時是大英帝國在海外最大的殖民地,人口最多,土地最廣。丘吉爾首相回答;"寧可失去50個印度,也不能失去一個莎士比亞。”的確,人類之所以偉大,現(xiàn)在看來,不是因為他能夠征服世界、主宰世界;而是因為他擁有文化,擁有精神。如果說我們的教育對人的問題已經(jīng)開始注意,那么我們對于人類的命運(yùn),對于人類文化的發(fā)展延續(xù),對于人類文明的進(jìn)程,我認(rèn)為還沒有引起足夠的關(guān)注。文明不應(yīng)該在我們這一代人身上,或者說,不應(yīng)該在我們這一代教育者手里失落。“一個真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一兩百本書。”我們要讓我們的孩子,我們的老師在閱讀中親近大師,擁有思想,直抵精神;我們要讓我們的孩子、我們的老師帶著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、使命感、正義感融入社會,而不是逃避現(xiàn)實,逃避責(zé)任。

  和諧論

  交給學(xué)生一生有用的東西

  新教育工作者的道德追求:麥克富蘭在《變革的力量——透視教育改革》中指出:“教育具有一種道德上的目標(biāo),就是不論學(xué)生的背景如何,要使他們的一生有變化,并在充滿活力且日趨復(fù)雜的社會中造就能夠生存和有工作成果的公民。”

  為學(xué)生的終身負(fù)責(zé),為學(xué)生在21世紀(jì)的生存和發(fā)展負(fù)責(zé),幫助學(xué)社功能成為一個和諧發(fā)展的人,一個個性張揚(yáng)的人,一個具有自我學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的人,正是新教育實驗的基本理念。“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助于其青年時代所受的教育,能夠形成一種獨(dú)立自主的、富有批判精神的思想意識,以及培養(yǎng)自己的判斷能力、以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情。

  客觀地說,把讓學(xué)生考取一所好大學(xué)作為我們基礎(chǔ)教育的目標(biāo)之一是符合當(dāng)前教育消費(fèi)者,也就是人民群眾意愿的;但作為終極目標(biāo)、唯一目標(biāo),則是實用主義、急功近利的表現(xiàn),那樣會使我們的學(xué)生走出校門后”剩下來的東西不多,那樣會使我們的國家我們的民族,當(dāng)然也包括我們的城市在未來的世界競爭中喪失核心競爭力。

  新教育認(rèn)為,人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。同樣,新即哦啊于強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)寫作和反思,主張利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這也都是人的一生中最重要的習(xí)慣與生活方式。一個具有閱讀、寫作習(xí)慣的人,其實就是具備了終身學(xué)習(xí)能力,掌握了資助發(fā)展的武器的人。

《新教育》讀書隨筆 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學(xué)三年級讀書筆記作文6篇

    小學(xué)三年級讀書筆記作文1寒假里,我認(rèn)認(rèn)真真地看完了國學(xué)叢書之一的《三字經(jīng)》,這本書介紹了很多歷史人物生活和學(xué)習(xí)的典故,這些故事都用三字詩歌編成,讀起來瑯瑯上口,也便于我們記憶。...

  • 初三敘事作文 :飯不吃,就不睡,要讀書1000字

    題記:讀了一本好書,就像交了一位好朋友,無處不在,必不可少。人們常說:書,讓少年立志;書,是人類靈魂的凈化劑。那年,小學(xué)剛剛畢業(yè),語文成績比較不錯的我驕傲起來,在家把自己夸的很大,很大。...

  • 大學(xué)中庸讀書隨筆

    大學(xué)中庸是國學(xué)經(jīng)典,當(dāng)中有很多大智慧。讀了之后,大家感悟到什么呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理大學(xué)中庸讀書隨筆,一起來看看。大學(xué)中庸讀書隨筆篇一暑假里,我與家長共同閱讀了羊城分級閱讀系列的《大學(xué)中庸》這本經(jīng)典讀物。...

  • 五年級《安妮日記》5篇500字讀書筆記

    《安妮日記》日記內(nèi)容的獨(dú)特之處在于它不僅描述了青春期的心態(tài),而且細(xì)致而充滿自信,簡約而不失真實地描述了一個孩子轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说男膽B(tài)。小編為大家?guī)韼灼栋材萑沼洝纷x書筆記供大家閱讀。...

  • 關(guān)于《寶葫蘆的秘密》讀書筆記500字5篇

    寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業(yè),真是要什么有什么,想什么就成什么。下面是小編為大家收集關(guān)于《寶葫蘆的秘密》讀書筆記500字5篇,歡迎借鑒參考。...

  • 閱讀《安妮日記》5篇讀書筆記500字初中作文

    《安妮日記》告訴了我們和平的重要性,以及戰(zhàn)爭的可怕。小編為大家?guī)韼灼栋材萑沼洝纷x書筆記供大家閱讀。下面是第一范文網(wǎng)小編為你們整理的內(nèi)容,希望你們喜歡。...

  • 《一百條裙子》讀書筆記作文

    請不要捉弄別人——《一百條裙子》讀后感《一百條裙子》是一篇令人感動的故事。故事中的旺達(dá)·佩羅斯基不單單有著那奇怪的名字,還說自己的衣柜里有一百條裙子。這裙子全都是絲綢、天鵝絨的,而且是各式各樣的。...

  • 關(guān)于讀書作文推薦

    關(guān)于讀書不裝文化人啊,記性不好、悟性又差,被人訓(xùn)斥的機(jī)會多過和別人講道理的機(jī)會,所以像我這樣的人多半心比較靜,能坐的下來,看的進(jìn)去。讀書的目的有三:一是慕名而來,希望了解一些新的思想或是拓展對舊有問題的延伸思維。...

  • 寶葫蘆的秘密讀書筆記是作文

    大家聽說過無所不能的寶葫蘆嗎?著名文學(xué)家張?zhí)煲砉P下《寶葫蘆的秘密》中,給我們描述了一個讓人歡喜讓人憂的寶葫蘆。主人公王葆,在一次偶然的情況下?lián)斓搅艘粋寶葫蘆,并和寶葫蘆成為了好朋友。...

  • 關(guān)于讀書作文1000字「初中」

    篇一:書開啟智慧之門的金鑰匙持一本好書,如乘一葉扁舟弄潮于知識的浪巔,縱然驚、險、奇、難,然而縱橫于天地之間,集天地之靈氣,日月之精華,方鑄成一把金閃閃的鑰匙開啟智慧之門。圣人曾云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。...

  • 讀書給我?guī)砹丝鞓沸W(xué)生作文

    我是個十二歲的小姑娘。我一直喜歡讀書,因為讀書給我?guī)砹丝鞓。我在老師的諄諄教?dǎo)下把書讀好,得到豐富的知識,變得聰明能干,是個好學(xué)生,讓媽媽一心工作不用為我操心。...

  • 我在讀書中得到快樂作文

    如果說一部好書就是一首華麗的樂曲,那么文字就是一個個跳躍的音符。我在華麗優(yōu)美的樂曲中翩翩起舞,我在讀書中得到快樂。小時候,我每逢臨睡前,必定要纏著爸爸,求他講故事給我聽。那時的我就和書結(jié)下了不解之緣。...

  • 我為讀書狂小學(xué)作文

    我實在是太喜歡讀書了!每天手捧著書看,可以說廢寢忘食,頗有“一日不見,如三月兮”的感覺,我為什么為讀書而瘋狂呢?某天下課時,我的同桌孫藝菲買了一本《皮X魯和魯西X》,我覺得好玩,便借來看一天,誰知道這本書這么吸引人,我一口...

  • 有關(guān)讀書的作文600字3篇

    有關(guān)讀書的作文1書伴我成長,每個成功者的背后都有她全程相伴,她妙語連珠,思如泉涌。她是我們生活中的一個得力助手,她腦子里全是錦囊妙計。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是我們成長階梯,幫助我們解決所有困難。...

  • 高中生讀《安妮日記》5篇800字讀書筆記

    《安妮日記》充分顯示出了作者的寫作才華,深受世界各國讀者的喜愛,小編為大家?guī)韼灼栋材萑沼洝纷x書筆記供大家閱讀。下面是第一范文網(wǎng)小編為你們整理的內(nèi)容,希望你們喜歡。...

  • 隨筆作文