風娃娃教學隨筆
風娃娃以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。要想更好地領(lǐng)悟到風娃娃的思想，除了自己多感悟多寫外，不妨也來欣賞學習風娃娃教學隨筆吧。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理風娃娃教學隨筆，希望你喜歡。
風娃娃教學隨筆篇一
一 激趣導入。
1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子)，板書課題。
2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習�？吹娇蓯鄣娘L娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。
1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)
2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉(zhuǎn)化為自學，上課時重點指導難認的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏
無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤”，
過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。
1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。
2 師：現(xiàn)在，咱們跟風娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。
指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內(nèi)容、表達自己的理解。
“能干”，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?
指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?
找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續(xù)用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
風娃娃教學隨筆篇二
歡迎您提出寶貴意見,我會虛心采納,有了你們的閃光思想,我的設(shè)計才會更完美.
一、 歌曲導入：
1、師：小朋友們，首先讓我們來聽一首大家熟悉的歌《大風車》，大風車呼呼地轉(zhuǎn)起來，靠的是什么啊?(風)風兒從甜甜的歌聲中向我們走來了。
2、師：“呼呼(風聲)-----小朋友，你們好，我是風娃娃。瞧，我有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。你們說，我長得可愛嗎?”)課件演示風。
3、今天可愛的風娃娃也來到我們的課堂了，大家快跟他打聲招呼。
齊讀課題
4、師：可愛的風娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事!”風娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎?風娃娃會給我們班的小朋友帶來哪些驚喜，哪些奇妙的故事呢?讓我們一起走進課文看個究竟。
師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。
二、初讀課文，解決字詞，初次了解風娃娃。
1、學生自由朗讀課文。
2、師：去見風娃娃的路上有幾個調(diào)皮的生字寶寶攔住了我們，生字寶寶要小朋友叫出他們的名字并記住他們的字形。還要我們幫他們找朋友才放我們過去，你們相信自己能過去嗎?
抽 駛 折
纖 夫 汗 繩 箏
續(xù)
3、生字家族里你們都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。說說你是怎樣記住他們的。并給他們找找朋友。趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學推薦。(生交流識字方法)
如： 生：吸和極偏旁不同，右邊都是“及”，他們是雙胞胎兄弟......
師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧!你們看，秋天來了，風娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友，只要你能把楓葉上的字準確地讀出來，風娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”)，哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。
6、我們班的小朋友真了不起，不僅能叫出生字寶寶的名字，而且會給他們找朋友，生字寶寶可高興了，他們跑到課文里去了，咱班的小朋友是否還能認識他們。
7、檢查朗讀課文。
個別讀 小組(每組兩段)讀 男女賽讀
8、可愛的風娃娃長大了，決定出門幫人們做事。它會去哪里呢?去做什么事呢?
生：風娃娃來到田野，幫助人們吹動了大風車。(師板書：吹動風車)
生：風娃娃又來到了河邊，幫助纖夫們吹動了帆船。(師板書：吹動帆船)
生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們曬的衣服。(師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹)
師：風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?
生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事;“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。
(板書：吹動風車，吹動帆船，吹翻風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。)
三、學習第二、第三段。
(一)師：風娃娃吹風車是怎樣一番景象呢?現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去田野里看個明白。請小朋友仔細讀第二段。
1、 自由讀。
2、 讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面。
3、 是啊，此時我們的腦海中已有了兩幅完全不同的畫面。
a師：風娃娃吹之前，大風車轉(zhuǎn)得很慢很慢，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著，田里的秧苗快等不及了，他們會怎么想呢(秧苗們盼望著大風車轉(zhuǎn)快些，讓他們痛痛快快地喝個飽)
b在秧苗的盼望中，可愛的風娃娃來了，他使勁向風車吹去，風車就轉(zhuǎn)得飛快，抽上來的水向田里奔跑著， 秧苗喝足了水，慢慢地長高。瞧!秧苗長高了，風娃娃也樂了，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”
師：小朋友，咱們也高興地來讀一讀吧!(齊讀)
秧苗喝足了水，他們會對風娃娃說些什么呢?風娃娃又會說什么呢?同桌表演讀。
C、請兩位同學分別演風娃娃和秧苗。師讀旁白。
(二)1、師：風娃娃又來到了河邊，他看見了什么?(播放課件：纖夫拉船)
生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。
2、師：課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來。
生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”
3、師：纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來?
(指名讀，全班讀)
4、師引：善良的風娃娃看見纖夫拉得如此吃力，馬上跑過去，生讀-------對著船帆吹起來……
師引：風娃娃一吹，帆船就(飛快地行駛).
師：纖夫們正在(感謝風娃娃。)
5、師：學到這兒，你想對風娃娃說什么?
生：風娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒!
生：風娃娃，你真能干，我們喜歡你!
生：風娃娃，我要向你學習，也要幫人們做好事。
6、 師：風娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦!(貼上大頭貼：一個高興的風娃娃)我仿佛聽到了風娃娃快樂的心聲，我想來采訪一位風娃娃，你為什么感到快樂?
師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享吧!
7、師：有一位作者這樣寫到：<給予，其實很快樂>
天空給予了鷹自由開闊的藍天，于是天空有了鷹擊長空的快樂;大海給予了浪花寬容無邊的懷抱，于是大海有了波瀾壯闊的快樂;大樹給予了小鳥落腳棲息的地方，于是大樹有了傾聽鳥鳴的快樂。
給予，生活中處處可見，老師和學生之間，父母與孩子之間，朋友與朋友之間。
老師給予了學生渴望知識的翅膀，于是帶著他們在知識的天空中自由翱翔。語文課中，老師帶著我們?nèi)バ蕾p文字的藝術(shù)，去探討人生的哲理;英語課中，老師教會了我們另一種語言，于是開啟了我們與外界交流的另一扇窗戶……
父母，給予我們成長的港灣，讓我們學會了獨立，慢慢的不再要父母牽著我們的手前行，而是即使沒有父母在身邊，我們也要勇敢堅強的走下去，好好的走給父母看，因為他們?yōu)槲覀兏冻隽颂�，是我們一生都無法報答的。但他們很快樂，因為他們能夠看著兒女健康地成長，并且教會了兒女怎樣做人，怎樣面對困難時勇敢的站起來。我喜歡畢淑敏寫的那一篇文章叫《孝心無價》。其中有一句話“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西卻永遠無法彌補。”對啊，我們時常抱怨父母的嘮叨，而父母卻是給予我們最多的人，我們沒理由不用心地理解他們，好好的愛他們。
朋友，給予了彼此之間心靈的溫暖。當你受盡委屈無處訴說時，朋友是最好的選擇。不管有多少煩惱，好朋友永遠是彼此堅強的后盾。于是有了很多歌唱友情的歌：“千金難買是朋友，朋友多了路好走。”朋友之間的付出無須回報，只需當對方也有困難的時候，你能拔刀相助。
給予，其實很快樂，讓我們帶著給予的心態(tài)，也去給予別人所需要的，這樣我們也會很快樂。
8、師：聽后，你們肯定有更多的感受，讓我們帶著這份感受美美地讀一讀課文1—3自然段，和風娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)
9、 師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。(教師范讀)
師：誰能像老師這樣子讀!(生紛紛舉手)
10、師：是不是只要有力氣就行呢?下節(jié)課我們?nèi)ヌ絺�究竟。
今天小朋友的表現(xiàn)不錯，老師想把禮物送給你們。
《三字經(jīng)》：
風娃娃，風娃娃，風娃娃，風娃娃，
做好事，大家夸。做壞事，責怪他。
大風車，轉(zhuǎn)得歡，大風箏，翻跟頭，
秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
四、 書寫生字。
1、師：有幾個生字寶寶等不及了，我們趕緊送他們回家吧。
夫 表 示 號
2、讓孩子們觀察他們的特點。說說他們的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學生的反饋書寫生字。(“表”的三橫里的小房間空間要一樣大。“號”的“口”上寬下窄)
3、描一個，寫兩個。
4、選幾本(優(yōu)、中、差)分析讓孩子們分析優(yōu)缺點，要注意的地方。
風娃娃教學隨筆篇三
我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現(xiàn)，如在學習風娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學生“風娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢?”讓學生走進文本，有的學生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點;有一學生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學生跳動的思維，讓我很欣慰。回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結(jié)與指導，我還要在教學上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學之路。