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班主任案例分析隨筆

發(fā)布時(shí)間:2021-03-26

班主任案例分析隨筆

  班主任是一個(gè)很復(fù)雜的字眼,他們需要更多關(guān)注不同性格的孩子。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理班主任案例分析隨筆,希望你喜歡。

  班主任案例分析隨筆篇一

  “讀書”是個(gè)美好的詞語(yǔ),一看到“讀書”這個(gè)詞,馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客,中外有名的作家,以及他們不朽的作品,他們能出名,能名垂千古,肯定跟勤奮讀書有關(guān)。讀書不光是文人的事,很多國(guó)家級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人也愛(ài)讀書。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過(guò)讀書,用知識(shí)武裝了自己的頭腦,領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)鬧革命,取得了勝利。我們丟開(kāi)那些名人、偉人來(lái)說(shuō)吧,就是自己身邊的人,也有許多愛(ài)讀書,他們通過(guò)閱讀,提高了素質(zhì),培養(yǎng)了能力,取得了成績(jī)。

  我也喜愛(ài)讀書,喜歡遨游書海,領(lǐng)略書的韻味,品嘗書的甘甜,喜歡秉燈夜讀,沉醉書香?墒菍W(xué)生時(shí)代讀的是教科書,走出社會(huì)讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說(shuō)實(shí)在話,在沒(méi)開(kāi)展讀書活動(dòng)之前,我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來(lái)讀一本本教育理論書,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會(huì),幾乎從未有過(guò)。通過(guò)讀書,使我大開(kāi)眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對(duì)書籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),新的評(píng)價(jià)。書籍確實(shí)能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤(rùn)澤,也有花草的芳香,能使人生輝煌,無(wú)限幸運(yùn)。讀后心懷豁達(dá),是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說(shuō)不上陶醉,但也說(shuō)得上是一種享受,一種幸福與快樂(lè)。

  讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》,使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書中的觀點(diǎn),方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),確實(shí)使我重新為師,重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

  以前也曾讀過(guò)這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》一書后,終于找到了一個(gè)很好的答案:?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書中的案例,反思自己的教學(xué)行為,我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰,關(guān)鍵是要用對(duì)方法。特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,純粹把他們當(dāng)犯人對(duì)待,有時(shí)罰站、罰抄、罰做,扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育,既傷害了學(xué)生心靈,又侮辱了學(xué)生人格,失去了學(xué)生尊嚴(yán)。通過(guò)讀這本書,使我充分認(rèn)識(shí)到,作為教師,要善于從學(xué)生身上找原因,學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,多數(shù)是心理問(wèn)題,有時(shí)是好奇心導(dǎo)致,有時(shí)是行為過(guò)失,有時(shí)是表現(xiàn)欲所致,有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師,我們應(yīng)以平等、信賴、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者,只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能真正因材施教,才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長(zhǎng),走向更加成熟的自我。

  我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書籍,沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書的快樂(lè),但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會(huì)過(guò)得更充實(shí),過(guò)得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會(huì)更好!

  班主任案例分析隨筆篇二

  鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入我班的,由于家庭環(huán)境特殊,父親和母親外出打工,經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科 任 老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。

  為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨他的姨媽。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨你的姨媽?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我。”我順著問(wèn):“她為什么批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页3;丶也话磿r(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!其實(shí)你的姨媽是非常關(guān)心你的,是對(duì)你負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟他說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,更遵守紀(jì)律上了,甚至自己主動(dòng)值日,勞動(dòng)積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,羅平江同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起他嗎?”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”

  在期中測(cè)試中,他取得了92分的好成績(jī),為了鼓勵(lì)他,我獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地,他學(xué)習(xí)更努力了,一次,我走在他面前說(shuō):“鄧旭同學(xué),能把你的日記給老師看看嗎?”只見(jiàn)他微笑著站了起來(lái),說(shuō):“李老師,你像媽媽一樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,你就像我的媽媽,當(dāng)然可以呀!”接過(guò)日記本,我就隨便翻了起來(lái),只見(jiàn)里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)槲业膵寢尣辉谖疑磉,我的姨媽?duì)我管理的方法不對(duì)。”看著看著我的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了,走過(guò)去摸摸他的頭,把日記本還給他了。從那以后我就更加注意他的行為變化了,也更加地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他了,只見(jiàn)他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了,也很少和別人發(fā)生矛盾了。

  案例反思:

  一、以人為本,關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄧旭這樣留守生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”,用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

  二、同學(xué)互助,友情感化

  同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓鄧旭同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和羅平江同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化他的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

  三、因材施教,因人而異。

  常言道:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其落后的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,因人而異,正確引導(dǎo)。陳諾的情況比較特殊,由于親生母親離開(kāi)自己得早,缺少母愛(ài)。從而導(dǎo)致他自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心里。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

  班主任案例分析隨筆篇三

  一、學(xué)會(huì)控制好情緒

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理,應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,首先要做的是讓自己冷靜下來(lái),讓大腦保持清醒,讓心情恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

  二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

  班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說(shuō)什么,你就做什么,我教你怎么做,你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì),孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生,他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分,不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng),不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例:一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō),張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈,都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō):是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō):打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任,我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手,(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么,我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

  三、特別的你給你特別的愛(ài)

  做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,有的脾氣特別暴躁,有的特別不愛(ài)說(shuō)話,有的思想早熟,有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生,對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法,給予特別的愛(ài),這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),不斷修正思想的偏差。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中了解自己,認(rèn)識(shí)他人,體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

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  • 嚴(yán)厲的班主任作文800字

    我在開(kāi)學(xué)第一天時(shí)邁著輕快的步伐,來(lái)到美麗的校園。風(fēng)十分寒冷,割在臉上略微有一些沉重。我努力地尋找班主任的身影,只見(jiàn)七班兩字映入眼簾,再一看,一個(gè)中年男人坐在一張桌子后面。他長(zhǎng)得有一點(diǎn)丑,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,人不可貌相。...

  • 我敬愛(ài)的班主任作文

    進(jìn)入初中后,我們和老師在一起的時(shí)間常常超越了和父母在一起的時(shí)間。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活總有老師的陪伴,特別是班主任的陪伴無(wú)處不在。所以我們和老師之間總會(huì)有各種記憶深刻的事兒發(fā)生,也正因這些磕磕絆絆的交集讓我和班主任的關(guān)系越發(fā)...

  • 高中優(yōu)秀班主任主要事跡范文

    班主任作為學(xué)生知識(shí)、能力、技能及人格、思想建構(gòu)的合格引導(dǎo)者,對(duì)一個(gè)班級(jí)有著不可或缺的作用。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的一些關(guān)于高中優(yōu)秀班主任主要事跡范文的相關(guān)資料,供你參考。...

  • 2022小學(xué)班主任寄語(yǔ)集錦

    王如意:你是一個(gè)非常聰明、優(yōu)秀的孩子, 我覺(jué)得你的朗讀能力很不錯(cuò),應(yīng)該繼續(xù)努力,你做事也很有責(zé)任感,讓別人放心。老師為你而自豪!王權(quán):你的熱情 、坦誠(chéng)和勇敢令人欣賞;你極強(qiáng)的責(zé)任感、 榮譽(yù)感讓同學(xué)們敬佩,特別是這后半學(xué)期,我和同學(xué)...

  • 六年級(jí)班主任寄語(yǔ)一段話(精選)

    1、有人說(shuō),小學(xué)是本多姿多彩的書,六年的時(shí)光,二千多頁(yè)就這樣匆匆翻過(guò),回首間,從低年到高年,那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié),那么多精彩的片斷,如此清晰地刻寫在我們的記憶中。...

  • 班主任不在的時(shí)候作文450字

    午自習(xí),全校的班主任老師聚集在一起開(kāi)大會(huì)。這樣一來(lái),我們這一節(jié)課就是沒(méi)有老師守著了。老師要求我們?cè)诮淌依锬瑢憽豆旁?shī)詞三首》,默寫完之后交給小組長(zhǎng),然后自己自由閱讀。說(shuō)完,老師就咚咚咚走下樓去開(kāi)會(huì)了。...

  • 隨筆作文