一個學生關(guān)于閱讀的隨筆：我的閱讀史

　　編者按：愛上閱讀，是一種什么樣的感覺?也許文章《我的閱讀史》能給你答案。

　　我是什么時候開始接觸文字的呢?

　　好像是望著天上的月亮，打娘胎里就蹦出一句“床前明月光，疑是地上霜。”又像是聽著長夜里的“唧唧復(fù)唧唧”，被一個名叫花木蘭的女人替父從軍的故事而打動了，或許更早，是鑼鼓二胡一陣嘩然后，外婆的一句“天上掉下個林妹妹，恰似一朵芙蓉剛出水”撩動了心弦。

　　那是一個沒有默寫更沒有重默的事情，學會了寫每一個“星”字而滿墻都重復(fù)著“星”的年紀。那個年紀，什么都讀，讀童話，讀唐詩，讀哲理，讀懸疑……讀不懂?當然讀不懂了，所以那些讀不懂的就一股腦兒往后扔，揀下的，是注了音的《一千零一夜》和《安徒生童話》。

　　上了學，印象最深的就是老師夸張地將嘴括成“O”型，一字一句，字正腔圓，“一去三千里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”從那以后，吃飯就不是“ci飯”了，“戳”就不是“cuo”了，寫字是有筆畫順序的，前鼻音和后鼻音就再也分不清了。

　　后來，“推薦書單”便出現(xiàn)在了生命里，四大名著是經(jīng)典，可經(jīng)典總是那么令人乏味，看了六小齡童演的孫悟空，《西游記》算是讀過了;聽了一折黛玉葬花，《紅樓夢》也算讀過了;“桃園結(jié)義”“敗走麥城”“赤壁之戰(zhàn)”……那么多膾炙人口的故事串成故事，《三國演義》也算讀完了;至于《水滸傳》，都“讀”了三本經(jīng)典了，也不差這一本吧……

　　后來的后來，一張張“推薦書單”鋪天蓋地，不知道什么時候，讀書變成了任務(wù)，書架上一排排都是讀過了，又像是沒讀過什么。

　　當再看到天上的月亮，從“床前明月光”變成了“楊柳岸、曉風殘月”。當“書山有路勤為徑”變成了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”從“捧著一顆心來，不帶半棵草去”到“為往圣繼絕學，為萬世開太平”……人，慢慢長大了，文字就慢慢沉淀下來了，厭惡于“任務(wù)式”讀書的我，總是偷偷溜重默的我，漸漸明白，老師和父母是為了我好。

　　當一個人愛上讀書之后，才會發(fā)現(xiàn)書中的顏如玉和黃金屋。

　　很早就讀過了蕭紅和他的外祖父，那時候讀下來的感覺，只得用套話說：“飽含了作者對童年時光的熱愛和追戀，對外祖父的懷念與喜愛”……講真，第一次在課本上的《呼蘭河傳》，并非那么動人。可是后來我了解了蕭紅先生，認識了那個在童年時光，是在她外祖父的激勵要求下才得以認字讀書的蕭紅先生，認識了那曾經(jīng)愿與蕭軍生死不離，執(zhí)手不棄而最后又將炙熱的愛燃成灰燼的蕭紅先生，認識了那待恩師如對待其父的蕭紅先生。當尊嚴和摯愛踩在腳底，當魯迅先生再無法指導她的文章，當外祖父永遠地沉睡在她的記憶中時，悲傷，絕望，病魔一點一點殘噬她的生活。再看到《呼蘭河傳》的“我與外祖父”時，滿滿的，盡是道不完的悲傷，字里行間，都是先生眼中噙滿的淚水。

　　漸漸明白，“經(jīng)典”之所以被稱為經(jīng)典，是他們脫去綺麗的辭藻，如濃墨重彩，洗盡鉛華，留下的，是作者的真摯與樸素。那些經(jīng)典，不會刻意地去迎合我們這些讀者，而是靜靜地流傳在生命中，等待著那一個可以被傾訴的人。無論作者筆下是老人或是孩子，是男人或者是女人，最終寫的，都是他自己，讀的，都是那一個人。

　　想起納蘭容若的一句話：“人生只若如初見”，誰會知道，我再遇見蕭紅，再遇見川端康成，是什么感覺呢?我愛上村上春樹和他的貓的優(yōu)雅，我愛德米安的的從容與尖銳，我愛趙辛楣對蘇文紈的熱烈，可是誰會知道，村上春樹可能并非看上去的可愛，黑塞并不如我想的那么善良。趙辛楣最終還是離開了蘇小姐……正因如此，讀書才如此令我著迷。至少現(xiàn)在是。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　作者：丁紫瑞