小學(xué)五年級(jí)聽(tīng)課筆記：第11課《金色的腳印》
小學(xué)五年級(jí)聽(tīng)課筆記：第11課《金色的腳印》
1、老師提問(wèn)“你喜歡什么動(dòng)物呢?”
學(xué)生回答：“我喜歡……是因?yàn)椤?/p>
再問(wèn): 你喜歡狐貍嗎?(導(dǎo)出新課)
板書(shū)：11 金色的腳印
2、自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個(gè)角色，他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)
啟發(fā)式提問(wèn)，老師板書(shū)：
小狐貍
喂奶 放生
咬木樁
喂食
老狐貍 正太郎
拯救
評(píng)：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書(shū)很好!
3、快速默讀，找出文中讓你感動(dòng)最深的地方，做簡(jiǎn)單的批注。
“知恩圖報(bào)，有情有意，友善，濃濃的親情……”
老師總結(jié)出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
4、解釋“腳印為什么是金色的?”
評(píng)：情感升華部分，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，熱愛(ài)大自然的思想情感。
評(píng)析：
夏老師和楊老師風(fēng)格不同，他很儒雅，沉穩(wěn)內(nèi)斂。
《金色的腳印》作為一篇
自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟很簡(jiǎn)單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對(duì)話。但整堂課學(xué)生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。
作為一篇閱讀篇目，注重的是學(xué)生自我情感體驗(yàn)。這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是教師讓學(xué)生快速默讀課文，找出感動(dòng)最深的地方，做簡(jiǎn)單的批注。教師有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。遺憾的是，也許時(shí)間分配不合理，學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)很少。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報(bào)、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學(xué)生自己講出來(lái)，而不是教師講出來(lái)的話，這堂課會(huì)更加精彩。
本課的不足之處是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正，如普通話的某些發(fā)音。一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)了“狐貍對(duì)人類很善良”�！吧屏肌币辉~誤用，應(yīng)改為“友善”，教師沒(méi)有注意這一點(diǎn)。
整節(jié)課時(shí)間分配不合理，對(duì)時(shí)間的把握不到位，導(dǎo)致拖堂和草草收?qǐng)觥?/p>