優(yōu)無處不在
張彤)
時光飛逝，回首逝去的日子，優(yōu)，無處不在。 掃地，凈又輪到我們班打掃學校的衛(wèi)生了，同學們一個個干勁十足�？�，他們有的拿著掃帚一陣猛掃；有的細心的撿起落在地上的葉子；有的拿著垃圾箱來回奔波；有的……都十分專注，生怕落下了一片葉子。萬老師也沒有閑著，像個指揮員一樣，一邊指揮我們打掃，一邊幫我們清理樹葉，忙的不得了。這幾天，我們雖然都疲憊不堪，但是卻把地掃的一塵不染�？粗覀冃燎趧趧拥某晒�，大家都開心的笑了。掃地，速度快，效率高，一個“凈”字體現了優(yōu)。 搶課，競“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響，同學們期待的目光都聚集在了教室門口。老師才剛踏進們內，同學們都反彈似得跳起來，一窩蜂的沖向老師，把老師團團圍住，嘰嘰喳喳說過不停�！袄蠋煟愦饝诉@一課讓我們上的，不能反悔�！薄袄蠋�，我們的量化分最低了，讓我們上吧！”“老師，我們組都沒有上過，他們都上個好幾次了，讓我們上。”“老師……”面對熱情似火的同學們，老師也不知道如何選擇，只好按照同情“弱小”的方法來決定。被點到的小組歡呼雀躍，沒有被點到的小組也不灰心，向老師要著后面的課。搶課的熱情，搶課的競爭，將優(yōu)體現了出來。 教室，靜“安靜！”從隔壁班傳來的聲音使我不禁皺了皺眉頭，這么鬧。要是每個班都像我們班一樣，下課安安靜靜的，多好。高聲捂嘴這個策略在我們班已實行多時，它制約著每個同學的言語。這樣既不用體罰學生，又不用大聲喊叫，就能為同學們在下課時創(chuàng)造良好的環(huán)境，使同學們能專心的看下節(jié)課的書，體現了我們班良好的班風，落實了“創(chuàng)更優(yōu)班級”這一目標。如果說話的他太多，分不清那些人聲音大，值周班長就會在黑板上寫一個大大的靜字，以示提醒�；蛘咛嵝衙拷M組長，管好自己組的寂律，絕對不會大叫安靜。優(yōu)，在于“靜”，這種班風要長久保持下去。優(yōu)，無處不在，只要你留心觀察一些小事，就能發(fā)現其中的優(yōu)。我們要努力去做，認真去做，優(yōu)，會離我們越來越近。