優(yōu)無處不在
張彤)
時光飛逝,回首逝去的日子,優(yōu),無處不在。 掃地,凈又輪到我們班打掃學校的衛(wèi)生了,同學們一個個干勁十足?,他們有的拿著掃帚一陣猛掃;有的細心的撿起落在地上的葉子;有的拿著垃圾箱來回奔波;有的……都十分專注,生怕落下了一片葉子。萬老師也沒有閑著,像個指揮員一樣,一邊指揮我們打掃,一邊幫我們清理樹葉,忙的不得了。這幾天,我們雖然都疲憊不堪,但是卻把地掃的一塵不染?粗覀冃燎趧趧拥某晒,大家都開心的笑了。掃地,速度快,效率高,一個“凈”字體現了優(yōu)。 搶課,競“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響,同學們期待的目光都聚集在了教室門口。老師才剛踏進們內,同學們都反彈似得跳起來,一窩蜂的沖向老師,把老師團團圍住,嘰嘰喳喳說過不停!袄蠋煟愦饝诉@一課讓我們上的,不能反悔!薄袄蠋,我們的量化分最低了,讓我們上吧!”“老師,我們組都沒有上過,他們都上個好幾次了,讓我們上。”“老師……”面對熱情似火的同學們,老師也不知道如何選擇,只好按照同情“弱小”的方法來決定。被點到的小組歡呼雀躍,沒有被點到的小組也不灰心,向老師要著后面的課。搶課的熱情,搶課的競爭,將優(yōu)體現了出來。 教室,靜“安靜!”從隔壁班傳來的聲音使我不禁皺了皺眉頭,這么鬧。要是每個班都像我們班一樣,下課安安靜靜的,多好。高聲捂嘴這個策略在我們班已實行多時,它制約著每個同學的言語。這樣既不用體罰學生,又不用大聲喊叫,就能為同學們在下課時創(chuàng)造良好的環(huán)境,使同學們能專心的看下節(jié)課的書,體現了我們班良好的班風,落實了“創(chuàng)更優(yōu)班級”這一目標。如果說話的他太多,分不清那些人聲音大,值周班長就會在黑板上寫一個大大的靜字,以示提醒;蛘咛嵝衙拷M組長,管好自己組的寂律,絕對不會大叫安靜。優(yōu),在于“靜”,這種班風要長久保持下去。優(yōu),無處不在,只要你留心觀察一些小事,就能發(fā)現其中的優(yōu)。我們要努力去做,認真去做,優(yōu),會離我們越來越近。