優(yōu)無(wú)處不在
張彤)
時(shí)光飛逝，回首逝去的日子，優(yōu)，無(wú)處不在。 掃地，凈又輪到我們班打掃學(xué)校的衛(wèi)生了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)干勁十足�？�，他們有的拿著掃帚一陣猛掃；有的細(xì)心的撿起落在地上的葉子；有的拿著垃圾箱來(lái)回奔波；有的……都十分專注，生怕落下了一片葉子。萬(wàn)老師也沒(méi)有閑著，像個(gè)指揮員一樣，一邊指揮我們打掃，一邊幫我們清理樹(shù)葉，忙的不得了。這幾天，我們雖然都疲憊不堪，但是卻把地掃的一塵不染�？粗覀冃燎趧趧�(dòng)的成果，大家都開(kāi)心的笑了。掃地，速度快，效率高，一個(gè)“凈”字體現(xiàn)了優(yōu)。 搶課，競(jìng)“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響，同學(xué)們期待的目光都聚集在了教室門口。老師才剛踏進(jìn)們內(nèi)，同學(xué)們都反彈似得跳起來(lái)，一窩蜂的沖向老師，把老師團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳說(shuō)過(guò)不停�！袄蠋�，你答應(yīng)了這一課讓我們上的，不能反悔�！薄袄蠋煟覀兊牧炕肿畹土�，讓我們上吧！”“老師，我們組都沒(méi)有上過(guò)，他們都上個(gè)好幾次了，讓我們上。”“老師……”面對(duì)熱情似火的同學(xué)們，老師也不知道如何選擇，只好按照同情“弱小”的方法來(lái)決定。被點(diǎn)到的小組歡呼雀躍，沒(méi)有被點(diǎn)到的小組也不灰心，向老師要著后面的課。搶課的熱情，搶課的競(jìng)爭(zhēng)，將優(yōu)體現(xiàn)了出來(lái)。 教室，靜“安靜！”從隔壁班傳來(lái)的聲音使我不禁皺了皺眉頭，這么鬧。要是每個(gè)班都像我們班一樣，下課安安靜靜的，多好。高聲捂嘴這個(gè)策略在我們班已實(shí)行多時(shí)，它制約著每個(gè)同學(xué)的言語(yǔ)。這樣既不用體罰學(xué)生，又不用大聲喊叫，就能為同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使同學(xué)們能專心的看下節(jié)課的書(shū)，體現(xiàn)了我們班良好的班風(fēng)，落實(shí)了“創(chuàng)更優(yōu)班級(jí)”這一目標(biāo)。如果說(shuō)話的他太多，分不清那些人聲音大，值周班長(zhǎng)就會(huì)在黑板上寫一個(gè)大大的靜字，以示提醒�；蛘咛嵝衙拷M組長(zhǎng)，管好自己組的寂律，絕對(duì)不會(huì)大叫安靜。優(yōu)，在于“靜”，這種班風(fēng)要長(zhǎng)久保持下去。優(yōu)，無(wú)處不在，只要你留心觀察一些小事，就能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)。我們要努力去做，認(rèn)真去做，優(yōu)，會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。