開卷是否有益
楊帆 在 赤水二小五年級二班的教室里一場異常激勵(lì)的辯論賽開始了。 我是反方辯手，做為二號辯手的我，自然是要準(zhǔn)備好資料和說辭。 好吧，令人萬分緊張的辯論賽還是開始了想，現(xiàn)在我只有一種感覺，就是小心肝撲通撲通地跳著，心也快提到了嗓子眼，我深呼吸了一口氣，這種感覺才消停了下去。我們反方主張的是：開卷未必有益，正方主張的是：開卷有益。 首先，我們正方和反方辯手向同學(xué)們打招呼，接著，我們并排坐著，每個(gè)人的眼中都?xì)怛v騰，勢在必得。 然后，一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)開始了。 正方2號辯手我 覺得你們的觀點(diǎn)有錯(cuò)，假如這些學(xué)生看這種不良書籍，家長就會發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)了，就一定不會再讓他們閱讀這種對身心無健康反而有害的書籍！”對方二號辯手得意洋洋地對我們說。 我心里暗叫糟糕對方準(zhǔn)備如此充分，打亂了我全盤計(jì)劃，怎么辦？ 我們方四號辯手見我猶豫不決，狀態(tài)不佳，連忙出來迎戰(zhàn)：你才錯(cuò)了！有一個(gè)歷史的罪人叫希特勒，他是第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)起者，就是因?yàn)楹枚嗳丝戳怂摹段业膴^斗》變成了希特勒的殉葬品�！� 這時(shí)我也想好了應(yīng)詞：“現(xiàn)在的學(xué)生分辨這些的能力還很差，家長越不讓他們看，他們的好奇心越重！”但我并沒有說出口藏在心里想。 對方在我們的攻擊下，派出了一名得力戰(zhàn)將與我們辯論，才扳回一局。 雖然最后對方險(xiǎn)勝我們，但是我明白了，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，好書是良藥，治病救人。壞書是毒藥，害人害己！