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發(fā)布時(shí)間:2019-05-20

  周歡

  午休,離上課還有19分鐘,教室里的同學(xué)們十分悠閑:有做作業(yè)的,有聊天的,還有在走廊上玩耍的……可隨著一句“老師來(lái)了!崩^而,就是桌凳的碰撞聲。

  “嗒!嗒!嗒!”熟悉的高跟鞋撞擊地面的聲音,由遠(yuǎn)及近,一襲黑裙的靜荷老師出現(xiàn)在我的視線。她走上講臺(tái),在電腦上插入u盤(pán),打開(kāi)文件夾,把一組ppt拖向主屏,一系列工作做完。點(diǎn)擊ppt,幾個(gè)熟悉的大字出現(xiàn)在眾人眼中——聽(tīng)記訓(xùn)練。她又點(diǎn)擊下面全是文字的圖片,一張空白頁(yè)占滿了整張電子白板。

  一切準(zhǔn)備就緒,靜荷老師望著說(shuō)說(shuō):“最近,有些同學(xué)的日記寫(xiě)得很不錯(cuò)。我們來(lái)欣賞幾個(gè)文段,并猜一猜是誰(shuí)寫(xiě)的?”

  空白頁(yè)上出現(xiàn)了滿滿的文字,靜荷老師朗讀起來(lái),第一句就別有意境:“撐著傘,走在被梔子花熏染過(guò)的晨雨里……”我陡然覺(jué)得一襲涼爽的夏風(fēng)從胸間穿過(guò),梔子的花香似乎從屏幕里飄了出來(lái)。整個(gè)文段雖以晨雨做背景,實(shí)際是寫(xiě)一只早起練飛的雛鳥(niǎo)。

  隨著老師朗讀的停下,教室變得喧鬧起來(lái)——猜的游戲開(kāi)始了!

  有人猜是向穎淇寫(xiě)的,也有人猜是顏思雨,還有人猜是蘭茜,但不等老師宣布答案,被猜中的同學(xué)都搖頭否定了。我覺(jué)得這不應(yīng)該是某個(gè)同學(xué)寫(xiě)的,在如此匆忙的早晨,哪個(gè)學(xué)生會(huì)有閑心去關(guān)注樹(shù)上的雛鳥(niǎo)呢?莫非……

  周光樺站起來(lái)說(shuō),這就是靜荷老師您寫(xiě)的,他說(shuō)出了我的想法。只見(jiàn)靜荷老師莞爾一笑,這篇文章確實(shí)很美,雖然顏思雨是靜荷老師封的銀筆小作家,可要寫(xiě)這樣優(yōu)美的文字似乎還差了點(diǎn)。靜荷老師的文字如同她的名字一樣寧?kù)o而美麗,這是不是一種巧合呢?

  初夏的陽(yáng)光雖沒(méi)有盛夏那么熱情,可也是有些“殺傷力”的,雖被窗簾拒之門(mén)外,它不甘心,趕走白云,努力讓自己光芒四射。我位置靠窗,能感受到她的熱情,可老師的這段文字卻讓我享受于“蒙蒙細(xì)雨”之中……

  本以為老師用這樣的方式讓我們欣賞欣賞她的“大作”,游戲會(huì)就此結(jié)束,可哪知還要繼續(xù)。

  屏幕上又一段文字出現(xiàn)了:雨天又來(lái)了,走在濕漉漉的公路上,一踩便會(huì)濺起水來(lái)。右手撐著傘,左手插在褲包里,十分悠閑……

  靜荷老師念完后,我就認(rèn)為這段話雖然很美,但明顯帶有稚嫩感,絕對(duì)不是出自靜荷老師之手。

  同學(xué)們也都把目光不約而同地投向作文四天王,可她們紛紛搖頭,這讓我們墜落在迷宮中。這是,靜荷老師卻透露了一條信息:“班上57個(gè)人,除了作者外56個(gè)人,恐怕有50人都猜不到吧!

  “這樣看來(lái),作者肯定不是成績(jī)突出的高材生,只可能是平時(shí)成績(jī)不大好的同學(xué)!蹦鞘 我們小組的“左鵬程”?不可能,他日記句子都讀不太通,還能寫(xiě)出如此文字?好幾個(gè)同學(xué)的猜測(cè)都被否定了,我還在猜測(cè)中。

  靜荷老師就叫“作者”出場(chǎng),我向后場(chǎng)瞄去,然后瞪大了雙眼,驚叫:“程秋?!怎么會(huì)?”周圍也是一片驚嘆聲,因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn),看不程秋的臉,可也猜得到他的臉此刻肯定是紅色的。

  那個(gè)平時(shí)淘氣,在班上不怎么注目的男孩竟然寫(xiě)出了如此有畫(huà)面感的文字!正如靜荷老師匆匆離開(kāi)前,所留下的那句話:

  “人只要認(rèn)真,什么事情都有可能!”

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