得而復(fù)失的100分
候秉德星期五下午，同學(xué)們興致勃勃地看完兒童劇回到教室。數(shù)學(xué)劉老師剛布置完作業(yè)，我就急不可耐地沖上前問：“劉老師，我上午的數(shù)學(xué)考了多少分？”劉老師一臉笑容,溫和地說：“我還沒來得及改呢！要不，我先把你的卷子改了？”“好！”我說完后又轉(zhuǎn)身做自己的事去了。
過了一會兒，劉老師說：“侯秉德，你考了100分�！薄疤昧耍 蔽翌D時心花怒放，暗想：這下，爸爸媽媽該大力表揚我啦！
消息不脛而走，頃刻間教室沸騰了，“侯秉德考了100分！”“他還能考100分？不可能，絕對不可能。”一時間，同學(xué)們議論紛紛。我頓時火冒三丈，怒氣沖沖地沖到一個同學(xué)面前，說：“竟然低估本人的實力。”
“侯秉德不是100分�！蓖蝗灰粋�洪亮的聲音傳來，宛如一盆冷水澆到了我的心里。我回頭一看，原來是李磊智在說話。他指著我卷子上最后一題說：“你看，你回答問題時把答案漏寫了一個小數(shù)點�！蔽易屑氁豢矗瓉砦以诖鹱詈笠活}時，把計算正確的0.3米誤寫成3米,都是粗心大意惹得的禍，這下到手的100分又飛了，我不禁有些懊惱。
放學(xué)路上，我把事情原原本本地講給媽媽聽。媽媽語重心長地說：“孩子，分數(shù)不是最重要的。重要的是每次考試你有什么收獲？”
是呀，給了我哪些收獲呢？一路上，我想：如果自己不毛毛糙糙，粗心大意，同學(xué)即使想挑錯也挑不出啊。那么多同學(xué)不相信自己能得100分，真丟人！說明自己平常的學(xué)習(xí)狀態(tài)、態(tài)度不被認可。如果把平時的每一次作業(yè)都當(dāng)作考試去對待，相信大家對我也會另眼相看吧！今后，我一定吸取教訓(xùn)。我深吸一口氣，大踏步地向前走去。
家長評論︰
因為周五有隨堂測試，所以原來周四輪到孩子寫的輪流日記順延到周五。周五發(fā)生的事對孩子觸動較大，放學(xué)路上，原原本本地告知了家長。家長鼓勵他把這個素材好好的放到今后的作文里。周六，孩子獨處時一氣呵成地把它寫進了輪流日記，并讀給家長聽。感覺這篇習(xí)作在對話及心理描寫、細節(jié)刻畫上較之以前有較大進步，并且恰當(dāng)運用了一些好詞好句。最難能可貴的是寫了對自己的觸動（感受）。這在以前是需要家長提醒的。文章寫出了孩子的真情實感。對家長、老師的啟發(fā)：孩子需要更大的生活空間，需要引導(dǎo)他們更細致地觀察生活，捕捉生活中的微鏡頭，并能把觸及靈魂的感受（哪怕一小點）表達出來。每天的日積月累、閱讀訓(xùn)練，包括曾經(jīng)訓(xùn)練過的片段描寫，我是熱贊的。貴在堅持，相信孩子，每天在成長、思考、進步！