我愿做一棵樹
自然萬物生生不息，千姿萬態(tài)皆成風(fēng)景，花有花的美麗，樹有樹的幸福。我不美麗，那就做一棵幸福的樹。
我只所以幸福，因為可以把繁密的根系自由地伸展在書籍的土壤中。從書中，我識得了盤古的灼灼利斧，嫦娥的凄凄冷袖，田螺姑娘的裊裊炊煙；從書中，我聆聽了三閭大夫的苦苦行吟，孔夫子的諄諄教導(dǎo)，太史公的千古絕唱；從書中，我領(lǐng)略了陶淵明的南山秋菊，蘇東坡的滔滔大江，李清照的梧桐細雨；從書中，我覓得了崔鶯鶯染醉霜林的盈盈粉淚，唐三藏訣別長安的飄飄衣袂，賈寶玉怒葬塵緣的片片飛雪；從書中，我還看到了秦關(guān)漢月，滄海桑田，大漠戈壁，異域風(fēng)云……讀書使我胸懷廣博、頭腦睿智、目光深邃，這就相當(dāng)于一棵樹漸漸變得根深葉茂，于是可以隨心所欲變換出不同的風(fēng)景——我的專業(yè)水平，在廣泛的閱讀中不斷得到成長。
我之所以幸福，因為我可以在我的小天地里自由地伸枝展葉。
我把我最敏感的枝干伸進教改前沿，觸摸那動人心魄的脈搏，感受那激奮心靈的氣息，收容那些先進的理念和思想，科學(xué)的策略和方法。我的天地，便不再是頭頂?shù)哪瞧{天，腳下的那塊土地，我看到了山那邊的山，海那邊的海，風(fēng)景那邊的風(fēng)景�！业慕虒W(xué)理論，在廣聞博采中不斷得到充實。
我把最長的枝條，伸向豐富多彩的教研活動。這里有對教材的全面解讀，有對難題盲點問題的反復(fù)論證，有對教學(xué)策略的深入研究，也有教學(xué)思路、教學(xué)方法的全新攻略。集體給了我力量，教研給了我智慧——我的教學(xué)能力，在學(xué)校教研活動中不斷得到提升。
我把最美麗的枝條，伸展進我喜歡的課堂。在這里，我大展身手，用自己認為最精彩的形式，演繹著教學(xué)內(nèi)容：或讓學(xué)生明確目標(biāo)，獨立思考；或引導(dǎo)小組合作探究，梳理思路，整理知識，完善觀點；或讓同學(xué)們交流切磋，讓思想碰撞出智慧的火花，讓知識煥發(fā)耀眼的光彩，讓重難點的解決、知識的鞏固和能力的提升在這里得以實現(xiàn)……我邊教邊揣摩，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，經(jīng)歷過失敗的沮喪，經(jīng)歷過受挫的無奈，但最終得以破繭成蝶——我的教學(xué)個性，在教學(xué)實踐中形成；我的教學(xué)水平，在繁瑣的教學(xué)工作中得到不斷提高。
最后，我還要說，既然是一棵樹，我就不僅會吸收、善釋放，我還會懷揣愛心，默默呵護，靜靜等待——呵護著孩子們的愛心、尊嚴(yán)和快樂，等待我的孩子們漸漸醒悟，慢慢成長：當(dāng)他們遇到麻煩，陷入困頓，迷失方向的時候，我相信他們，給他們機會，并不動聲色地給與引導(dǎo)和幫助，因為我深知，每一棵種子都有權(quán)利擁有一個春天，每一朵春花都有可能凝成一枚碩果，每一條小溪都渴望流入一片大海，每一個孩子都懷揣一個夢想。而夢想的綻放需要靜靜的等待，需要教師有笑看云散、靜等花開的平和心境�！业淖鳛榻處煹娜烁袼仞B(yǎng)，在真誠的愛心中潛滋暗長。
我愿做一棵樹，因為善于汲取營養(yǎng)，因為勇于展示風(fēng)采，因為樂于蔭蔽花朵，所以我是一棵幸福的樹。我懷抱春天的希望，釋放夏天的熱情，締造秋天的果實，享受冬天的寧靜，這就是我——一棵樹的幸福，一個語文教師的美麗夢想。