小學(xué)生作文：東山小學(xué)的靜與樂(lè)

　　曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一件事，國(guó)人之所以令外國(guó)人討厭，是因?yàn)樵趪?guó)外的公共場(chǎng)所里說(shuō)話(huà)聲音最大,最不安靜的一定是中國(guó)人，聞此言，我想每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)面紅耳赤。在來(lái)南京的路上，馬校告訴我們，東山小學(xué)特別安靜，我微微一笑，可是身臨其境于東山小學(xué)后，我深深為她的靜謐而折服。

　　偌大的環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，寬闊整潔的水泥路，開(kāi)闊的塑膠操場(chǎng)，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，內(nèi)容豐富的櫥窗，寬敞明亮的教室，還有濃厚而又個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氛圍，卻沒(méi)有沸騰的聲音，沒(méi)有任何的雜亂無(wú)章，一切都是那么的井然有序，我不得不為學(xué)校管理者的管理水平感到嘆服。

　　在腦力課程課堂上，我們欣賞了司老師和李老師的示范課，她們善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高，完全讓學(xué)生成為課堂的主體，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生，使他們成為主角、成為教學(xué)過(guò)程的中心，學(xué)生在小組中也能養(yǎng)成樂(lè)群、互助思想品格。 在友善用腦的課堂上，學(xué)生靜若處子，動(dòng)若脫兔。孩子們的安靜關(guān)鍵是老師引導(dǎo)的好:當(dāng)孩子們激烈討論后，用掌聲和行動(dòng)展示他們的安靜，當(dāng)小組代表發(fā)言時(shí)，鼓勵(lì)孩子做文明小聽(tīng)眾，如果回答重復(fù)別人的回答，還要被扣分。這些做法都讓孩子們靜靜的參與。

　　子曰：''學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎�！备嬖V我們學(xué)習(xí)要快樂(lè)，更要有樂(lè)觀的情懷。東山小學(xué)的孩子們給我第一感覺(jué)就是快樂(lè)的，孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)生活。課前通過(guò)舒緩的音樂(lè)，課中動(dòng)感的健腦操等讓學(xué)生放松，從而創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的潛能，教會(huì)了學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí)，課后用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回憶鞏固，讓學(xué)生生成驚人的記憶力創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)穩(wěn)步扎實(shí)的提高。

　　南京是座古老而有年輕的大都市，東山小學(xué)既繼承了傳統(tǒng)文化的樂(lè)觀元素，更與國(guó)際的文靜融為一體。