母親的“一…二…三”——一雙無形的手
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媽媽們都喜歡對(duì)自己頑皮的孩子數(shù)“一…二…三”，我的媽媽也是這樣，這三個(gè)數(shù)字組成的口令很見效，我很小的時(shí)候便和其他的孩子一樣，對(duì)它形成了條件反射。有時(shí)候我便想，為什么這短短三個(gè)數(shù)字卻能勝過千言萬語的說教？
其實(shí)，這“一…二…三”就像一個(gè)無形的洞，當(dāng)很多小孩聽到“一”時(shí)，便會(huì)漸漸安靜下來，有些到“二”時(shí)就變乖巧，呆呆地盯著發(fā)號(hào)施令者。一些孩子調(diào)皮，家長(zhǎng)便會(huì)把眉毛一皺，聲調(diào)拖得很長(zhǎng)：“三——”，這時(shí)，他們的臉上閃過一絲驚恐。這是一種口令的魅力：因?yàn)槟悴恢老乱徊郊议L(zhǎng)會(huì)做出什么反應(yīng)，會(huì)如何處置？當(dāng)?shù)谝淮文銓?duì)口令服從時(shí)，便踏入了這個(gè)洞，長(zhǎng)時(shí)間接觸，便形成條件反射，盡管有能力擺脫，但心里會(huì)有很大壓力。用計(jì)數(shù)的方式避免了爭(zhēng)吵，避免了尷尬，又能達(dá)到有效的目的，口令的魅力便在于此。
（二）
俗話說，“打是愛，溺是壞”，但很少有父母能夠?qū)ψ约赫{(diào)皮的孩子下狠心。想訓(xùn)斥幾句吧，又擔(dān)心在公共場(chǎng)合不方便。家長(zhǎng)既希望自己能時(shí)刻伴在孩子左右，又像一雙無形的手，牽住孩子蠢蠢欲動(dòng)的小想法。于是，一句經(jīng)典的口令“誕生”了，它凝結(jié)著語言藝術(shù)的巧妙，屢試不敗。那就是母親在命令孩子時(shí)的口令：“一…二…三”。
有這樣一個(gè)故事。在馬戲團(tuán)里，有一只小象從 被一條麻繩奪取了自由，它無力掙脫，開始沉默。于是，一年年過去，小象一直被這條繩子禁錮到老，它到死也不知道，沖破這條繩子的束縛對(duì)已長(zhǎng)大的它，是毫不費(fèi)力的。
小象被一條麻繩所捆綁，孩子也是。他們對(duì)外界的好奇心被死死地牽住：“一…二…三”。我曾經(jīng)看見一個(gè)賴在零食貨架前的小男孩，他三四歲的眼睛里帶著渴求。但他的母親十分生氣，“一…二…”，說著便向前邁了幾大步。如靈丹妙藥般靈驗(yàn)，孩子哭鬧著向母親奔去。我想，他也會(huì)如同那小象一般，很長(zhǎng)時(shí)間也不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。
為什么短短三個(gè)字能勝過千言萬語？不僅是一種從小的條件反射，更是一種語言藝術(shù)。由輕到重，由緩到急，帶來的是一種壓迫感、催促感。首先，一是警鐘。當(dāng)那個(gè)小男孩哭鬧不休時(shí)，母親的聲音“一…”便是一次警示，他清晰地認(rèn)識(shí)到自己不該再耍賴，同時(shí)，他眼里的渴求變成了心愿落空的失落感。那雙無形的手伸出了，它給他警示，為他扇了一記響在心底的耳光。
其次，是催促，是一種威脅感。不同的是，這種威脅感來的太快，令人毫無心理準(zhǔn)備。那個(gè)小男孩永遠(yuǎn)不會(huì)知道，如果他在“三”后仍不離開的話，他的母親是會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)而去，還是將他打罵一頓。如果“一”是一記耳光，那么“二”便是一張警示牌，“一…二…”出口，告訴他“后果自負(fù)”，于是他開始快速而復(fù)雜的思考：是繼續(xù)要零食還是去追母親？當(dāng)然，他很快意識(shí)到自己的哭喊是徒勞，沒等母親發(fā)出懲罰令“三”，他就飛奔向前。
這樣的警示屢次出現(xiàn)在我的生活里，這句口令，成為母親的“第三只手”。
口令的發(fā)明者是富于智慧的，簡(jiǎn)單的數(shù)字令孩子放棄很多無理的小想法。無論是“一二三”,還是“三二一”，在父母口中，都飽含愛意。它像一雙無形的手，將孩子緊緊包裹。