低年級小學(xué)生寫作文的教學(xué)反思范文

　　作為一名教師，最頭疼的當然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？我覺得低年級小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過的、和想到的東西來寫一寫。這樣就不會覺得無話可說，無話可寫了，作為語文老師，就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會生活環(huán)境、采取生動具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法：

　　1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

　　“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，然后比一比，看誰的觀察能力最強，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的事物也進入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來。然后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導(dǎo)。

　　2、結(jié)合課文詞句，對學(xué)生進行說寫訓(xùn)練

　　我從一年級第二學(xué)期開始，就有計劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運用課文中學(xué)到的詞句進行說寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的詞句說話，要求學(xué)生把話說通順，說完整，說準確。使學(xué)生在“說”的過程中，把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的訓(xùn)練，當遇到說得不到位或說得不清楚，不具體的地方時，讓同學(xué)加以補充，教師加以點拔，從而促使學(xué)生的說話水平得到提高。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等活動。這樣做，可以充分調(diào)動學(xué)生“說”的積極性，學(xué)生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。

　　例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學(xué)生運用文中的句子“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)”說一兩句話，先說后寫。我讓學(xué)生說說你在家里學(xué)會做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說，我學(xué)會了洗手絹；有的說，我學(xué)會了洗碗；有的說，我學(xué)會了掃地；還有的說，我學(xué)會了自己整理房間……說完后，我讓他們把自己學(xué)會的本領(lǐng)用幾句話寫下來，有學(xué)生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大才能靠自己生存。’聽了媽媽的話，從那以后，我學(xué)會了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子�！�

　　這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時間后，學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學(xué)生的語言表達水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。

　　3、提倡學(xué)生堅持日記寫作。

　　老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué)二年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

　　總之，低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的智力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來的習慣。“興趣是最好的老師�！蔽艺J為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會寫，并寫出更多生動、精彩的文章來。