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孔子拜師教學(xué)反思范文4篇

發(fā)布時(shí)間:2020-03-05

孔子拜師教學(xué)反思范文4篇

  孔子拜師教學(xué)反思一:

  課堂需要反思,有反思才有進(jìn)步,上完《孔子拜師》以后,心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng),我做了以下兩方面的反思。首先,這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn):

  一、情境中理解詞語(yǔ),幫助體悟情感。

  字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行,不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解,更好體會(huì)情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

  二、抓住主線來(lái)貫穿課堂。

  一篇課文是一個(gè)整體,我們要在這個(gè)整體中找一條主干,來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上,就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

  課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫有不足,還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng),我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。

  一、課堂整體把握不夠: 課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文,但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí),沒(méi)有整體把握。學(xué)生逐句找出寫(xiě)孔子品行的句子,我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí),我把它們割裂了開(kāi)來(lái),并沒(méi)有進(jìn)行朗讀對(duì)話,孔子的語(yǔ)言中理解孔子的品行,老子的語(yǔ)言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時(shí)相互的,從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品行,還可以看出另一個(gè)人的品行,有種側(cè)面襯托的作用,而我在處理這部分教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立、支離破碎,沒(méi)有了整體感。

  二、過(guò)分注重預(yù)設(shè),忽略課堂生成。

  每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走,致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了,使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫(xiě)“丘”字的。但是當(dāng)時(shí)我忘了問(wèn)學(xué)生孔子名什么,所以并沒(méi)有引出這個(gè)字,后來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)了。

  其實(shí)課文中也提到過(guò)孔子名丘,那么在學(xué)生初讀以后還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孔子名什么,再寫(xiě)“丘”字,可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來(lái)可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)果這個(gè)字就沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)。這也是造成我這節(jié)課沒(méi)有寫(xiě)的時(shí)間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話時(shí),學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解,而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí),我?guī)状未驍,生硬地將學(xué)生拉回到我地問(wèn)題上,到最后還是沒(méi)有理解好。所以,有時(shí)過(guò)分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落,更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏;ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐,讓我們的課堂逐步走向成熟。

  孔子拜師教學(xué)反思二:

  本文講述了我國(guó)古代著名思想家,教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)的是孔子謙虛好學(xué),孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文在敘述中,線索非常清楚。我出示了閱讀要求,讓學(xué)生在朗讀,要帶著對(duì)孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀,去拜讀,注意語(yǔ)意的停頓,語(yǔ)速的緩急,語(yǔ)氣的變化。讀后說(shuō)說(shuō)孔子和老子給自己留下了怎樣的印象,并寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感受。(這個(gè)環(huán)節(jié),我給足學(xué)生時(shí)間讀,加上有課前孔子名言的理解,學(xué)生完成很不錯(cuò)。有個(gè)女孩兒寫(xiě):我讀了課文,從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體會(huì)到了,孔子是一個(gè)虛心好學(xué),有禮貌,不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡,到洛陽(yáng)城外迎候孔子以及他毫不保留地把知識(shí)傳授給孔子,我從這件事中,知道了老子是一個(gè)有禮貌,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。)看了學(xué)生的讀書(shū)體會(huì),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,理清課文層次:

  孔子決意拜師—洛陽(yáng)拜師—認(rèn)真求學(xué)—受人敬重—老子

  謙虛好學(xué)不怕吃苦孜孜以求誨人不倦

  在此基礎(chǔ)上,揭示課后作業(yè)第二題:(老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和大度,誨人不倦的人?鬃邮且粋(gè)謙虛好學(xué),不怕吃苦,求知若渴的人。)

  對(duì)文本的理解已不是問(wèn)題,自然詞意在文本內(nèi)容中能理解,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作“用詞寫(xiě)話”的練習(xí),生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)是過(guò)關(guān)的,在學(xué)習(xí)本課中,以下方面還是落到了實(shí)處。

  一、閱讀中悟?qū)懛。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的支撐點(diǎn),在本課中,就要抓住人物語(yǔ)言,在習(xí)作練習(xí)中,怎樣寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。比如、本文對(duì)孔子和老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景,主要進(jìn)行了人物對(duì)話描寫(xiě),而且在對(duì)話中作者能夠準(zhǔn)確描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言。出示文中老子與孔子的對(duì)話。“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。”孔子:“多謝老師等候。”“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個(gè)地方等候迎接。“等候”則不表達(dá)迎接的意思。(引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)怎樣描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言呢?首先要符合人物身份和性格特點(diǎn)。

  然后要注意人物的年齡,職業(yè)、興趣、愛(ài)好不同,他們的語(yǔ)言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著人物性格的發(fā)展,人物的語(yǔ)言也不所變化。比如、描寫(xiě)懶惰的姐姐:媽媽讓姐姐洗碗,姐姐不高興地說(shuō):“聽(tīng)到啦!又叫我去沅碗。”接著,姐姐神神秘秘地對(duì)我小聲說(shuō):“弟弟,你的字寫(xiě)起了嗎?想去玩嗎?你幫姐姐洗碗,姐姐一會(huì)兒陪你去玩!”我裝著沒(méi)聽(tīng)懂,只見(jiàn)姐姐又奇奇怪怪地說(shuō):“今天我借來(lái)了一本小人書(shū),上面就是灰太狼的故事。”我忍不住了說(shuō):“姐姐,今天我?guī)湍愕拿?hellip;…”(點(diǎn)撥、只要能注意做到以上幾點(diǎn)就一定能寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。)這里安排了練習(xí):“有趣的爸爸”“懶惰的爸爸”“愛(ài)節(jié)省的媽媽”

  二、抓句子的理解也是本文的重點(diǎn)。作為三年級(jí)學(xué)生,應(yīng)該掌握句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比如:“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。”這句話的含義深刻,學(xué)生獨(dú)自理解還是有難度的,我設(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習(xí)。

  我點(diǎn)撥了,這一句作者在講孔子的旅途之苦,并運(yùn)用了詞語(yǔ)“相距上千里”,形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上生活艱苦運(yùn)用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運(yùn)用“終于”一詞來(lái)說(shuō)明。(就這么短短的一句話,讓我們深深地感受到了對(duì)孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求。)引導(dǎo)學(xué)生,理解重點(diǎn)句子,可以先理解重點(diǎn)詞語(yǔ),然后再聯(lián)系詞語(yǔ)的意思,想想句子所要表達(dá)的思想。

  三、課外拓展,綜合展示

  讓學(xué)生自己完成,搜集資料、問(wèn)家長(zhǎng)等方式。

  四、習(xí)作練習(xí)“我的語(yǔ)文老師”(必須落到實(shí)處。)

  學(xué)完本課,我有以此反思,語(yǔ)文教學(xué)就是一種平平淡淡,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)態(tài)度,要真實(shí)地再現(xiàn)我們的課堂,不用動(dòng)感的表演也能抓住人心,它是用一種深層的,人文的,純真的語(yǔ)文的一種樸實(shí)精神所吸引人。用老師樸實(shí)的教態(tài),力圖讓語(yǔ)文還原本色,復(fù)歸本位,返璞歸真,創(chuàng)造一種純樸的語(yǔ)文課堂。本課的亮點(diǎn)就是幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的恰到好處和語(yǔ)言文字的精美,在寫(xiě)作中,恰到好處的詞語(yǔ)及語(yǔ)言的運(yùn)用是文章的“精髓”。

  孔子拜師教學(xué)反思三:

  檢查的遍數(shù)比較多,對(duì)于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),朗讀落實(shí)的還不夠,應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過(guò)。我想對(duì)于在今后的教學(xué)中,詞語(yǔ)的落實(shí)也應(yīng)把時(shí)間用在難讀詞語(yǔ)的教學(xué)上,不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

  在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì)。這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。但是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段對(duì)話時(shí),本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,表現(xiàn)讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,而沒(méi)有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略,解決學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉的問(wèn)題。

  比如:“再讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么?”或“你通過(guò)讀對(duì)話體會(huì)到孔子老子是怎樣的人?”,以致在第二次再學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)能從整體上使學(xué)生把握課文,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,“等候、迎候”學(xué)的倉(cāng)促,落得不實(shí)。本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒(méi)能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作,只限于備課思路,而沒(méi)能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,來(lái)以學(xué)定教。通過(guò)本課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到無(wú)論課備得再好也不能照搬,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

  同時(shí),教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì),只顧自己教的方便,省事,而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹,我怕學(xué)生談得不夠全面,不夠生動(dòng),只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如,對(duì)于曲阜的介紹,我只考慮,通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏,因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué),并沒(méi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大益處。我想,今后在教學(xué)中,我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué),靈活掌握教學(xué),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

  中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

  孔子拜師教學(xué)反思四:

  回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué),覺(jué)得有成功更有不足,反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本是按照備課思路進(jìn)行的,從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破。

  教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,將學(xué)生帶入高山流水,探訪圣人的意境,了解孔子,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,但是在設(shè)計(jì)提問(wèn):聽(tīng)了老師的介紹,你想說(shuō)點(diǎn)什么?有些不妥,這畢竟局限了學(xué)生的認(rèn)識(shí),若能讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)孔子還有哪些了解,想必學(xué)生一定會(huì)積極交流,也將使學(xué)生對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)更加全面,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。接下來(lái)檢查預(yù)習(xí),在初讀課文之后,檢查詞語(yǔ)的掌握情況,列出了本課16個(gè)詞語(yǔ),量比較大,檢查的遍數(shù)比較多,對(duì)于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),朗讀落實(shí)的還不夠,應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過(guò)。我想對(duì)于在今后的教學(xué)中,詞語(yǔ)的落實(shí)也應(yīng)把時(shí)間用在難讀詞語(yǔ)的教學(xué)上,不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

  在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住 “遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì)。這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。但是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段對(duì)話時(shí),本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,表現(xiàn)讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,而沒(méi)有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略,解決學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉的問(wèn)題。

  比如:“再讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么?” 或“你通過(guò)讀對(duì)話體會(huì)到孔子老子是怎樣的人?”,以致在第二次再學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)能從整體上使學(xué)生把握課文,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,“等候、迎候”學(xué)的倉(cāng)促,落得不實(shí)。本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒(méi)能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作,只限于備課思路,而沒(méi)能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,來(lái)以學(xué)定教。通過(guò)本課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到無(wú)論課備得再好也不能照搬,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

  同時(shí),教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì),只顧自己教的方便,省事,而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹,我怕學(xué)生談得不夠全面,不夠生動(dòng),只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如,對(duì)于曲阜的介紹,我只考慮,通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏,因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué),并沒(méi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大益處。我想,今后在教學(xué)中,我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué),靈活掌握教學(xué),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

  中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

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    通過(guò)今天充實(shí)的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題,反思了很多.我覺(jué)得,要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。...

  • 《角的度量》教學(xué)反思范文

    在教學(xué) 角的度量 時(shí),你有什么需要反思的呢?下面就由小編為您帶來(lái)《角的度量》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀!督堑亩攘俊方虒W(xué)反思范文(一)對(duì)小學(xué)生 來(lái)講量角方法的真真道理其實(shí)就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個(gè)角重合,讀出的量角器上...

  • 灰雀教學(xué)反思范文

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。今天小編就來(lái)分享灰雀教學(xué)反思范文,請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。灰雀教學(xué)反思范文(一)《灰雀》一文,偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。...

  • 一名新地理教師的教學(xué)反思與成長(zhǎng)作文1200字

    我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。而且,專家們都說(shuō)寫(xiě)教學(xué)反思,貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。...

  • 《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文

    《做一片美的葉子》,是一篇優(yōu)美的小散文詩(shī),作者通過(guò)對(duì)大樹(shù)和葉子的美,讓學(xué)生去學(xué)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。那么講完這一課,那些地方值得反思呢?下面小編為您推薦《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒。...

  • 一堂作文課的教學(xué)反思

    十多年的語(yǔ)文教學(xué)和自己對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài),使我對(duì)作文課更是情有獨(dú)鐘,再加上自己相對(duì)驕人的作文教學(xué)成績(jī)讓我曾自詡深諳作文教學(xué)之道。然而,一次無(wú)意間的嘗試使我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)課改有了更深的了解。...

  • 《散步》教學(xué)反思范文

    《散步》的教學(xué)工作已完成,也是時(shí)候加以反思。下面就由小編為您帶來(lái)《散步》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀!渡⒉健方虒W(xué)反思范文(一)《散步》一文作者莫懷戚,文章通過(guò)生活中,最平常的散步,來(lái)表現(xiàn),家庭的和睦、美滿。...

  • 雞蛋漂浮作文教學(xué)反思

    好神奇哦,雞蛋居然能浮在水面上!宗老師說(shuō)這是因?yàn)樗锏柠}已經(jīng)達(dá)到了飽和的程度,無(wú)法再溶解鹽,所以雞蛋浮上來(lái)了。以下是小編整理的雞蛋漂浮作文教學(xué)反思思,歡迎閱讀。...

  • 《億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)》教學(xué)反思范文

    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)和利用“四舍五入”法求近似數(shù),教學(xué)難點(diǎn)是利用“四舍五入”法求近似數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也可以說(shuō)是本單元的教學(xué)難點(diǎn),雖然也提前布置了學(xué)生預(yù)習(xí),但學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是存在很多問(wèn)題。...

  • 《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思范文

    上完《降水量的測(cè)量》這一節(jié)課后,寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)反思會(huì)好一點(diǎn)哦!下面就由小編為您帶來(lái)《降水量的測(cè)量》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀!督邓康臏y(cè)量》教學(xué)反思范文(一)這是四上第一單元第五課的內(nèi)容,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到降水量是天氣日歷中的...

  • 成語(yǔ)故事教學(xué)反思范文參考

    本課由三個(gè)人們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适陆M成——《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》!蹲韵嗝堋芬晃氖且粍t內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。對(duì)于這樣的課文該如何教學(xué)呢?反復(fù)誦讀是沒(méi)有必要的;仔細(xì)分析那更是無(wú)病呻吟了。...

  • 對(duì)開(kāi)放式作文教學(xué)反思

    隨著話題作文的出現(xiàn),于是有了開(kāi)放式作文這一說(shuō)法。后來(lái)的開(kāi)放式作文教學(xué)含義就豐富得多了。它不僅指作文題目的開(kāi)放,文體的開(kāi)放,還包括寫(xiě)作時(shí)間、空間的開(kāi)放,寫(xiě)作形式的多樣化,作文批改的多元化等。...

  • 《泊船瓜洲》教學(xué)反思范文

    《泊船瓜洲》是北宋詩(shī)人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還千百年來(lái)一直為人所傳頌。下面是小編收集的《泊船瓜洲》教學(xué)反思范文,歡迎參考。...

  • 《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思范文

    教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí),抓住最能體現(xiàn)小夜鶯和德國(guó)鬼子人物品質(zhì)及其形象的詞句,通過(guò)扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀,使語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。下面就由小編為您帶來(lái)《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀。...

  • 小學(xué)三年級(jí)作文