我跟老師學(xué)數(shù)學(xué)
寒假前幾天,我的補(bǔ)習(xí)班陸老師一直在教我通過畫圖,分析應(yīng)用題,而且還再三嚴(yán)格要求我,檢驗(yàn)做題的結(jié)果,這樣才能徹底明白題意,就因?yàn)檫@樣,我的數(shù)學(xué)思維能力才提高了不少。
今天老師突然說:“現(xiàn)在你已經(jīng)提高了數(shù)學(xué)思維的能力,就自學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)這一章吧。”自學(xué),我覺得有難度。但是我還是翻開了數(shù)學(xué)書,看懂了他們的定義。哦。原來公倍數(shù)就是兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)以上共同的倍數(shù),老師為了把課講的能讓我們聽懂,更生動(dòng)有趣,把共同的倍數(shù)比喻成了這兩個(gè)數(shù)共同的“小爸爸”,我聽了,哈哈大笑,不禁脫口而出:"那找最大公因數(shù),豈不就是找他們共同的“大兒子”嗎!"老師聽了也開心地笑了笑,在這快樂的氣氛下,我不知不覺地融入到了數(shù)學(xué)的世界里。隨后,老師又為我們拿來了一本教材書 ,讓我做了上面的許多習(xí)題,我運(yùn)用了列表的方法,學(xué)會(huì)了找最小公因數(shù)和最大公倍數(shù),當(dāng)老師真正的看我掌握了公倍數(shù)和公因數(shù)的時(shí)候,欣慰地對(duì)我說:"你看,數(shù)學(xué)其實(shí)并不難,只要你開動(dòng)腦筋,就可以掌握許多的新知識(shí)。”
她又引導(dǎo)我說:“再往下看一章,你就學(xué)會(huì)用“輾轉(zhuǎn)短除法''來很快求出兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)以上的最小公倍數(shù)或最大公因數(shù)了。''我又自己看懂了例題,學(xué)會(huì)了短除的方法,很快,就做了好多道題,老師看了看,欣慰地笑了,沖我豎起了大拇指,說:"你真進(jìn)步了不少,我這個(gè)老師快失業(yè)了。”“哇,原來我也能給自己當(dāng)小老師了,我好自豪呦”數(shù)學(xué)真有趣啊!原來數(shù)學(xué)是這樣有趣啊,我再也不發(fā)愁學(xué)數(shù)學(xué)了!
就這樣,我和老師在愉快的學(xué)習(xí)中度過了寒假。