我跟老師學(xué)數(shù)學(xué)
寒假前幾天，我的補(bǔ)習(xí)班陸老師一直在教我通過畫圖，分析應(yīng)用題，而且還再三嚴(yán)格要求我，檢驗(yàn)做題的結(jié)果，這樣才能徹底明白題意，就因?yàn)檫@樣，我的數(shù)學(xué)思維能力才提高了不少。
今天老師突然說：“現(xiàn)在你已經(jīng)提高了數(shù)學(xué)思維的能力，就自學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)這一章吧。”自學(xué)，我覺得有難度。但是我還是翻開了數(shù)學(xué)書，看懂了他們的定義。哦。原來公倍數(shù)就是兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)以上共同的倍數(shù)，老師為了把課講的能讓我們聽懂，更生動(dòng)有趣，把共同的倍數(shù)比喻成了這兩個(gè)數(shù)共同的“小爸爸”，我聽了，哈哈大笑，不禁脫口而出:"那找最大公因數(shù)，豈不就是找他們共同的“大兒子”嗎!"老師聽了也開心地笑了笑，在這快樂的氣氛下，我不知不覺地融入到了數(shù)學(xué)的世界里。隨后，老師又為我們拿來了一本教材書 ，讓我做了上面的許多習(xí)題，我運(yùn)用了列表的方法，學(xué)會(huì)了找最小公因數(shù)和最大公倍數(shù)，當(dāng)老師真正的看我掌握了公倍數(shù)和公因數(shù)的時(shí)候，欣慰地對(duì)我說:"你看，數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，只要你開動(dòng)腦筋，就可以掌握許多的新知識(shí)。”
她又引導(dǎo)我說：“再往下看一章，你就學(xué)會(huì)用“輾轉(zhuǎn)短除法''來很快求出兩個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)以上的最小公倍數(shù)或最大公因數(shù)了。''我又自己看懂了例題，學(xué)會(huì)了短除的方法，很快，就做了好多道題，老師看了看，欣慰地笑了，沖我豎起了大拇指，說："你真進(jìn)步了不少，我這個(gè)老師快失業(yè)了。”“哇，原來我也能給自己當(dāng)小老師了，我好自豪呦”數(shù)學(xué)真有趣啊!原來數(shù)學(xué)是這樣有趣啊，我再也不發(fā)愁學(xué)數(shù)學(xué)了！
就這樣，我和老師在愉快的學(xué)習(xí)中度過了寒假。