這節(jié)課,令我受益匪作文600字
五月二號(hào),周三。一節(jié)作文課,一次警醒與自省,教我走得更高更遠(yuǎn)。
我埋頭課桌,雖然打了上課鈴,我卻故意不做聲色,害怕遇見她那充斥失望的臉,自我會(huì)做魚沒有發(fā)作的那懶惰,愚昧。放棄了一次自我提升的良機(jī)。一串腳步聲后,我抬起身子,偷瞄老師。老師在41個(gè)人中張望著。怒不可遏的心情引然了她的眼睛。這時(shí),我真的很害怕,真想挖個(gè)地洞是馬上鉆進(jìn)去,“老師,你可千萬別看我!”。在這死寂的后數(shù)秒,老師坐下,沒有課堂的前綴,“請(qǐng)大家打開書最后一頁,今天是我們的作文課。”我很慶幸,老師沒有再張望,而是專注于書本。老師開始慢慢地調(diào)節(jié)好情緒,將笑容呈現(xiàn)給了大家。老師首先指出大家作文的通。哼x材陳舊,積累膚淺,集體無優(yōu)質(zhì)意識(shí),卷面欠整潔,表達(dá)不恰,脈絡(luò)混亂。還講了記敘順序,如何脫離作文模式的生硬化。我一直聽到此處,還未有察覺殺機(jī)的逼近。老師開始對(duì)班級(jí)作文進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng),幾乎都是夸得天花亂墜。我也想要這天大的榮譽(yù),可是我不配擁有。這種被老師課堂所拋棄,孤立無助的感覺,真令我害怕。我真希望老師就是把我叫起來,痛罵一頓,也比這不聞不問的感覺要充實(shí)得多。
誰承想,天遂人意。老師用了一句堪稱完美的過度,將話題引在我身上。“同學(xué)!你的作文是不是好得不行了!你不發(fā)作文是因?yàn)椴恍加谧屛遗模是不屑于與同學(xué)分享……”我想都不是!下課了,我故意躲著她走,不料被老師一聲叫住。“你是課代表,是同學(xué)的榜樣和表率,沒帶頭發(fā)作文還索性不發(fā)了,你這樣耽誤自己,遲早害的還是自己呀。”我想我不能再犯傻了。我要掙脫懶惰,化繭成蝶。擺脫愚昧,落地成花。
這一課,結(jié)束了,可我期待搖搖晃晃卻拼盡全力,期待走向那個(gè)無數(shù)次被雕琢,被再次期待的自己。