第十五講：兒童作文心理與作文命題
分頁導(dǎo)航：前言
這里用［@max($key + 1 , 0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1 -->1:前言2:第十五講：兒童作文心理與作文命題(2) 乙：許多年來，人們對命題作文的議論頗多。有的人認(rèn)為命題作文脫離學(xué)生的實際，束縛學(xué)生的思維，小學(xué)生習(xí)作不宜提倡命題作文；也有人說，命題作文符合小學(xué)生的心理特點，對調(diào)動學(xué)生作文的積極性，提高作文能力有著其獨具的特點和作用。老師們都很關(guān)心這個問題，今天，我們就從心理學(xué)的角度來談?wù)劙伞?/p>
甲：自古至今，命題作文可以說是源遠(yuǎn)流長，影響深廣。從古代的科舉考試到當(dāng)今的高考、中考制度，雖然考試的目的、內(nèi)容和方法迥然不同，但是“命題作文”這一點仍然沒有改變。就中小學(xué)作文教學(xué)來說，“命題作文”仍然是被普遍采用的重要訓(xùn)練形式。
世界上任何事物都是有利有弊的。命題作文也是如此，有長處也有短處。從心理學(xué)的角度去分析命題作文對訓(xùn)練學(xué)生的作文能力有著怎樣的積極意義和存在著哪些弊端，對正確地認(rèn)識命題作文、從而改革作文教學(xué)、提高質(zhì)量，是有實際意義的。
乙：您說得對。對任何事物都不能用靜止的絕對的眼光去看待，對命題作文同樣也應(yīng)該如此。作為一種傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，它經(jīng)歷了漫長時期的歷史考驗，今天看來，它的流弊不少，但其中積極因素也很多。我國古代許多文章大家，都受過命題作文的嚴(yán)格訓(xùn)練。歷史上不少名篇，也是命題作文的產(chǎn)物。譬如司馬相如的《長門賦》是由陳皇后命題的；范仲淹的《岳陽樓記》是股子京命題的。這些文章都是他人命題，因題而作，受命而作的，但表達(dá)的都是作者的真情實感。從古代私塾的個別教授到學(xué)校教育的班級
授課制，課堂教學(xué)、“命題作文”方式一直得到普遍采用而又經(jīng)久不衰。這說明，它具有一定的生命力，有著心理基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┟}作文的心理基礎(chǔ)
甲：命題作文的心理基礎(chǔ)是什么呢？
我們知道，命題作文是以“他人出題、依題作文、受命作文”為特點的。在中小學(xué)，一般是教師出題目，學(xué)生依題目作文。這樣的訓(xùn)練方式與小學(xué)生的心理特點在許多方面是相適應(yīng)的。首先，從小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點的整體看，他們在行動上尚未能完全控制和監(jiān)督自己，他們的認(rèn)識能力處于稚嫩狀態(tài)，他們剛剛跨出作文訓(xùn)練之門。在這種情況下，作文訓(xùn)練就需要有一定的辦法來控制他們。而命題作文目標(biāo)明確，除一些教師盲目命題，脫離學(xué)生實際，使學(xué)生望題興嘆，無從下筆以外，良好的命題作文要求學(xué)生寫什么，運用什么方法等等，其目標(biāo)是很明確的。這樣，命題作文就成了控制學(xué)生作文訓(xùn)練的一個比較有效的辦法。
乙：關(guān)于這一點，葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中曾說過：“……惟恐學(xué)生有所積蓄而懶得發(fā)表，或打算發(fā)表而懶得在技術(shù)上用工夫，致與養(yǎng)成兩種習(xí)慣的目的相違反，于是定期命題作文�！痹谶@里，葉老以簡潔的語言中肯地論述了命題作文的心理學(xué)根據(jù)。
甲：其次，從激發(fā)學(xué)生作文的動因看，命題作文有一種使命感、責(zé)任感，可以調(diào)動學(xué)生積極性，為完成規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)，努力克服惰性。往往作文題目出來之后，學(xué)生的思想情緒為之一振，注意力特別集中，意志也將會在完成作文的過程中得到鍛煉。這對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，是很有幫助的。
再則，以促進(jìn)兒童思維發(fā)展看，命題作文可以幫助學(xué)生集中思緒，啟發(fā)學(xué)生展開思路，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目的要求去思考表達(dá)。特別是小學(xué)生，分析思維還不發(fā)達(dá)，如果作文沒有題目，叫他自由作文，不少人往往會不知寫什么才好，就會如大海撈針，理不出一個頭緒來。然而，一個好的作文題可能一下子就把學(xué)生記憶庫房里的表象激活起來并有機(jī)地集中起來。這樣，學(xué)生的思維積極性就被調(diào)動起來了。
乙：我們?nèi)绻麖恼n堂教學(xué)方式和班級授課制的組織形式來看，命題作文，教師一般是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合閱讀教學(xué)，按教學(xué)計劃進(jìn)行安排的。因此，訓(xùn)練的計劃性較強(qiáng)，比較適合于統(tǒng)一要求的集體教學(xué)，有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
甲：正因為有上述的種種原因，命題作文過去、現(xiàn)在都對兒童習(xí)作起著不可忽視的作用。 但是，既然是他人命題，就很難完全符合作文者的實際。再則，命題作文有限定性的要求，因而在某種程度上會束縛學(xué)生的思維。還有，命題作文一般對審題、立意、布局謀篇等都有一個統(tǒng)一的要求，如果指導(dǎo)不當(dāng)，違反了命題作文的心理學(xué)要求，往往會造成學(xué)生作文時的心理障礙，限制了他們的才思。
乙：正是出于這樣的原因，所以，作文教學(xué)改革的一個重要方面就是要改革命題作文，要有效地發(fā)揮命題作文的積極作用，對其弊端則要根據(jù)小學(xué)生作文的心理過程和心理特征進(jìn)行認(rèn)真研究并加以解決。