第十五講：兒童作文心理與作文命題

　　分頁(yè)導(dǎo)航：前言

　　這里用［@max($key + 1 , 0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1 -->1:前言2:第十五講：兒童作文心理與作文命題(2) 　　乙：許多年來(lái)，人們對(duì)命題作文的議論頗多。有的人認(rèn)為命題作文脫離學(xué)生的實(shí)際，束縛學(xué)生的思維，小學(xué)生習(xí)作不宜提倡命題作文；也有人說(shuō)，命題作文符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，提高作文能力有著其獨(dú)具的特點(diǎn)和作用。老師們都很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，今天，我們就從心理學(xué)的角度來(lái)談?wù)劙伞?/p>

　　甲：自古至今，命題作文可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深廣。從古代的科舉考試到當(dāng)今的高考、中考制度，雖然考試的目的、內(nèi)容和方法迥然不同，但是“命題作文”這一點(diǎn)仍然沒(méi)有改變。就中小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“命題作文”仍然是被普遍采用的重要訓(xùn)練形式。

　　世界上任何事物都是有利有弊的。命題作文也是如此，有長(zhǎng)處也有短處。從心理學(xué)的角度去分析命題作文對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的作文能力有著怎樣的積極意義和存在著哪些弊端，對(duì)正確地認(rèn)識(shí)命題作文、從而改革作文教學(xué)、提高質(zhì)量，是有實(shí)際意義的。

　　乙：您說(shuō)得對(duì)。對(duì)任何事物都不能用靜止的絕對(duì)的眼光去看待，對(duì)命題作文同樣也應(yīng)該如此。作為一種傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)期的歷史考驗(yàn)，今天看來(lái)，它的流弊不少，但其中積極因素也很多。我國(guó)古代許多文章大家，都受過(guò)命題作文的嚴(yán)格訓(xùn)練。歷史上不少名篇，也是命題作文的產(chǎn)物。譬如司馬相如的《長(zhǎng)門賦》是由陳皇后命題的；范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是股子京命題的。這些文章都是他人命題，因題而作，受命而作的，但表達(dá)的都是作者的真情實(shí)感。從古代私塾的個(gè)別教授到學(xué)校教育的班級(jí)

　　授課制，課堂教學(xué)、“命題作文”方式一直得到普遍采用而又經(jīng)久不衰。這說(shuō)明，它具有一定的生命力，有著心理基礎(chǔ)。

　　（一）命題作文的心理基礎(chǔ)

　　甲：命題作文的心理基礎(chǔ)是什么呢？

　　我們知道，命題作文是以“他人出題、依題作文、受命作文”為特點(diǎn)的。在中小學(xué)，一般是教師出題目，學(xué)生依題目作文。這樣的訓(xùn)練方式與小學(xué)生的心理特點(diǎn)在許多方面是相適應(yīng)的。首先，從小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的整體看，他們?cè)谛袆?dòng)上尚未能完全控制和監(jiān)督自己，他們的認(rèn)識(shí)能力處于稚嫩狀態(tài)，他們剛剛跨出作文訓(xùn)練之門。在這種情況下，作文訓(xùn)練就需要有一定的辦法來(lái)控制他們。而命題作文目標(biāo)明確，除一些教師盲目命題，脫離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生望題興嘆，無(wú)從下筆以外，良好的命題作文要求學(xué)生寫什么，運(yùn)用什么方法等等，其目標(biāo)是很明確的。這樣，命題作文就成了控制學(xué)生作文訓(xùn)練的一個(gè)比較有效的辦法。

　　乙：關(guān)于這一點(diǎn)，葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中曾說(shuō)過(guò)：“……惟恐學(xué)生有所積蓄而懶得發(fā)表，或打算發(fā)表而懶得在技術(shù)上用工夫，致與養(yǎng)成兩種習(xí)慣的目的相違反，于是定期命題作文�！痹谶@里，葉老以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中肯地論述了命題作文的心理學(xué)根據(jù)。

　　甲：其次，從激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)因看，命題作文有一種使命感、責(zé)任感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為完成規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)，努力克服惰性。往往作文題目出來(lái)之后，學(xué)生的思想情緒為之一振，注意力特別集中，意志也將會(huì)在完成作文的過(guò)程中得到鍛煉。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，是很有幫助的。

　　再則，以促進(jìn)兒童思維發(fā)展看，命題作文可以幫助學(xué)生集中思緒，啟發(fā)學(xué)生展開思路，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目的要求去思考表達(dá)。特別是小學(xué)生，分析思維還不發(fā)達(dá)，如果作文沒(méi)有題目，叫他自由作文，不少人往往會(huì)不知寫什么才好，就會(huì)如大海撈針，理不出一個(gè)頭緒來(lái)。然而，一個(gè)好的作文題可能一下子就把學(xué)生記憶庫(kù)房里的表象激活起來(lái)并有機(jī)地集中起來(lái)。這樣，學(xué)生的思維積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　乙：我們?nèi)绻麖恼n堂教學(xué)方式和班級(jí)授課制的組織形式來(lái)看，命題作文，教師一般是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合閱讀教學(xué)，按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排的。因此，訓(xùn)練的計(jì)劃性較強(qiáng)，比較適合于統(tǒng)一要求的集體教學(xué)，有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

　　甲：正因?yàn)橛猩鲜龅姆N種原因，命題作文過(guò)去、現(xiàn)在都對(duì)兒童習(xí)作起著不可忽視的作用。    但是，既然是他人命題，就很難完全符合作文者的實(shí)際。再則，命題作文有限定性的要求，因而在某種程度上會(huì)束縛學(xué)生的思維。還有，命題作文一般對(duì)審題、立意、布局謀篇等都有一個(gè)統(tǒng)一的要求，如果指導(dǎo)不當(dāng)，違反了命題作文的心理學(xué)要求，往往會(huì)造成學(xué)生作文時(shí)的心理障礙，限制了他們的才思。

　　乙：正是出于這樣的原因，所以，作文教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是要改革命題作文，要有效地發(fā)揮命題作文的積極作用，對(duì)其弊端則要根據(jù)小學(xué)生作文的心理過(guò)程和心理特征進(jìn)行認(rèn)真研究并加以解決。