撥動(dòng)學(xué)生情感之弦
[不是序言]我們積極地探索：如何讓學(xué)生說(shuō)真話、表真情，做到童言無(wú)忌、我口寫(xiě)我心�？捎幸惶旌鋈话l(fā)現(xiàn)，我們這些為人師者也不能做到這一點(diǎn)，總是喜歡雕琢、或許還借來(lái)他山之玉，把一篇文章寫(xiě)得不姓自己。本篇也許你看了會(huì)覺(jué)得它不像是論文，但是你一定會(huì)贊同它的真實(shí)。撥動(dòng)學(xué)生情感之弦——作文教學(xué)的一點(diǎn)探索江蘇省海門(mén)市王浩中心小學(xué) 唐 敏《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話、表達(dá)真情實(shí)感�！钡拇_，“生活就是作文”，生活是紛繁復(fù)雜的，又是平淡似水的，限于學(xué)生認(rèn)知、情感、經(jīng)歷的局限，要學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表真情卻往往只是教師的一廂情愿。我們不妨來(lái)看看現(xiàn)在的小學(xué)生作文吧！作文“假”、“大”、“空”，寫(xiě)老師無(wú)非就是“批作業(yè)到深夜”、“雨雪天堅(jiān)持給學(xué)生補(bǔ)課”、“生病了仍然堅(jiān)持上課”等等，而寫(xiě)母愛(ài)就是“冬夜織毛衣，雙手凍得通紅，兩眼布滿血絲”、“孩子生病了幾夜沒(méi)合眼，守在孩子身邊”等等，寫(xiě)助人為樂(lè)就是“把零花錢(qián)節(jié)約下來(lái)捐給希望工程”等等諸如此類(lèi)的。更有甚者，在一次“紅十字”征文比賽中竟有一名學(xué)生寫(xiě)了自己得了白血病，接受別人的捐助150多萬(wàn)元，（其實(shí)他非常健康）這簡(jiǎn)直是天方夜譚。作文成了吹牛不用繳稅的直接體現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，我們暫且不說(shuō)學(xué)生的習(xí)作水平如何，就連最起碼的“做人”恐怕也成了問(wèn)題，說(shuō)假話、說(shuō)空話、做事不務(wù)實(shí)、待人不誠(chéng)……“誠(chéng)信”，成了紙上談兵。那么，如何改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生做到“童言無(wú)忌”、“我手寫(xiě)我心”呢？下面，我就把自己的探索之路真實(shí)的展現(xiàn)給大家，希望能給您一點(diǎn)啟示。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——我的初探索當(dāng)我面對(duì)著孩子們作文時(shí)的愁容不知所措時(shí)，有同行向我傳授了“寶貴經(jīng)驗(yàn)”——“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這可是中國(guó)千百年來(lái)的教育至理呀。于是，我?guī)ьI(lǐng)著我的孩子們遨游書(shū)海（其實(shí)看得最多的還是作文書(shū)）。一時(shí)間，各種作文書(shū)紛涌而至，學(xué)生們面對(duì)作文不再說(shuō)“不”了，我陶醉在這時(shí)的“成功”里。就在這時(shí)，我感覺(jué)到每次的作文都有一些相似的或是似曾相識(shí)的，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這一切的繁華背后是學(xué)生們有的是背了作文，有的巧妙借鑒，文章里說(shuō)的都是別人的事，抒的自然也不是什么真情了。我陷入了困惑之中。怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊真實(shí)的人和事呢？ 開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活——我的再探索在那段時(shí)間里我絞盡腦汁，想出各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。從最簡(jiǎn)單的“拔河比賽”、“體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”到生活實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)做飯”、“小鬼當(dāng)家”、“洗衣服比賽”，從科技類(lèi)活動(dòng)“摔蛋比賽”、“新型汽車(chē)”（自由拼裝玩具汽車(chē)）等等到田間的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)……可謂是精彩紛呈。學(xué)生們盡情地體驗(yàn)著“快樂(lè)作文”的快樂(lè)，作文興趣濃了，作文水平也確實(shí)提高了不少，每次作文，學(xué)生再也不會(huì)為沒(méi)有什么可寫(xiě)而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生�？墒�，時(shí)間一長(zhǎng)，我感覺(jué)自己太累了，搞一次活動(dòng)有時(shí)候需要準(zhǔn)備較長(zhǎng)時(shí)間，而且也想不出更多的新點(diǎn)子來(lái)舉行什么學(xué)生感興趣的活動(dòng)了；看看學(xué)生，經(jīng)過(guò)了這么多的活動(dòng)后，能力是有所提高，可性格也都是活潑得近乎有些浮躁了；再細(xì)細(xì)品讀學(xué)生的作文，似乎還少了一些什么。撥動(dòng)情感之弦，讓學(xué)生熱愛(ài)生活——我的新探索只有熱愛(ài)生活，勤于觀察，才能找到寫(xiě)作的素材，才能做到說(shuō)真話；只有熱愛(ài)生活，善于思考，才能不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確提練中心；只有熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，才能豐富自己的情感，才能表達(dá)自己的真情實(shí)感；只有熱愛(ài)生活，樂(lè)于記錄，才能提高自己的技巧，才能體現(xiàn)自己的個(gè)性。在一次偶然的純生成的作文指導(dǎo)與一段時(shí)間的實(shí)踐與反思后，我開(kāi)始明白這一點(diǎn)。這里我一定得說(shuō)一說(shuō)那一節(jié)毫無(wú)預(yù)設(shè)的作文指導(dǎo)。那天中午，照例是自由閱讀時(shí)間，學(xué)生們都在看書(shū)，我跟平時(shí)一樣也拿了本書(shū)在一邊看著，那天我看的是《朱自清散文集》。正在大家看得都入迷時(shí)，一位學(xué)生跑到我身邊問(wèn)我看的什么，我隨口應(yīng)了一句——“《背影》”。沒(méi)想到一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛議論起來(lái)：“背影？背影有什么好寫(xiě)的？”“我們寫(xiě)正面都覺(jué)得寫(xiě)不生動(dòng)，他寫(xiě)背影？”“老師，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧！”于是，我便聲情并茂的朗讀了朱自清的《背影》。（那段時(shí)間，我母親摔跤導(dǎo)致腰椎粉碎性、壓縮性骨折，而我們做兒女的卻因?yàn)槎济τ诠ぷ鞫鵁o(wú)暇顧及，所有家庭瑣事以及照顧母親的重?fù)?dān)便都落在了父親身上。）讀了以后，我被感動(dòng)了，沒(méi)有等孩子們說(shuō)什么，便深情的述說(shuō)起來(lái)：“是的，平時(shí)我們也許都關(guān)注母愛(ài)，卻很少有人注意到父愛(ài)，我也一樣。從前，父親在我眼里是內(nèi)向的有粗枝大葉的，他從來(lái)沒(méi)有溫馨的話語(yǔ)、親密的舉動(dòng)，他總是一個(gè)人默默的干活，因此我們總是更依戀母親；現(xiàn)在，每當(dāng)我們一家過(guò)去，便和母親湊在一起談工作、談孩子、談家庭瑣事，而父親只是在一旁默默地準(zhǔn)備著午餐，忙完后便是輕輕地逗孩子們玩�？墒�，這一次母親臥病在床，父親忙里忙外，還要給母親喂飯、擦身子，甚至大小便，而我們?nèi)r(shí)他卻還是那樣默默地為我們做好一切。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了一向被我忘卻的那靜靜的父愛(ài)！同學(xué)們，其實(shí)，在我們身邊洋溢著真情真愛(ài)，只是總被我們忽略。”說(shuō)完，我已是淚眼婆娑，教室里一下子沉默了。第二天，我收到了40篇日記（共40個(gè)學(xué)生），文章里孩子們用纖細(xì)、真摯的筆觸通過(guò)一件件總被我們忽視的平常小事，展現(xiàn)了人間真愛(ài)——母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、鄰里情、同學(xué)情……我一下子感動(dòng)了，這一篇篇文章再也不是胡編亂造了，這是心靈之語(yǔ)。我也明白了——撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、表真情。情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素，作文更是如此。于是，我開(kāi)始了我新的探索。我和孩子們暢游書(shū)海，但我告訴我的孩子們羅曼.羅蘭的“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”；我也帶著孩子們參加社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)略世間百態(tài)，懂得做人之道；我引導(dǎo)孩子們走近家人、走近朋友、感悟每一個(gè)平凡人生，體驗(yàn)人間美麗真情。實(shí)踐證明，教師只要善于用真心真情去打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)變得趣味盎然。教師，就是一個(gè)“琴師”，只有工于“音律”，富于激情，彈準(zhǔn)音符，學(xué)生這把“琴”才會(huì)奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。如今，當(dāng)我翻開(kāi)學(xué)生的作文時(shí)，我聽(tīng)到了來(lái)自心靈的聲音�！ �