六年級(jí)寫景作文教案

　　教學(xué)設(shè)想:

　　1、讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入寫作狀態(tài),并且抓住寫作要點(diǎn)。

　　2、借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。

　　3、構(gòu)思:層層推進(jìn)地訓(xùn)練方法。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第一節(jié)課指導(dǎo),第二節(jié)課寫作)

　　教學(xué)過程:

　　一、析

　　大多數(shù)學(xué)生在描繪某一個(gè)事物(自然景觀)時(shí)往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對(duì)事物的感性感受,造成寫作時(shí)千人一面的局面,作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想象,使寫作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。

　　二、導(dǎo)

　　作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、體驗(yàn)寫作樂趣,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作水平的一種切實(shí)有效的途徑。

　　聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財(cái)富。對(duì)生活進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象,會(huì)使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗(yàn)自然的風(fēng)景吧!

　　三、賞

　　1、老師引導(dǎo)并用投影儀顯示寫景作文的幾個(gè)注意點(diǎn):觀察的角度,景物的特征,具體的描繪,思維的拓展。

　　2、展示課文中有關(guān)寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。

　　a、展示臺(tái)展示第五冊(cè)課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。

　　b、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字):

　　村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深?yuàn)W莫測(cè)的蒼穹,從遙遠(yuǎn)的銀河深處,若隱若現(xiàn),友愛地向我眨著眼睛。當(dāng)我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當(dāng)我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當(dāng)我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。

　　——(蘇聯(lián))邦達(dá)列夫《星星和月光》

　　四、思

　　請(qǐng)幾位同學(xué)談感受,分析選段好在哪些地方。

　　1、 為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅?

　　明確:借助聯(lián)想和想象。多思。

　　投影儀顯示兩行字:

　　我思故我在。 ——笛卡爾。

　　人是一根會(huì)思想的蘆葦。 ——帕斯卡爾。

　　2、選段語言優(yōu)美的特點(diǎn):

　　貼切;句式多樣;情感豐富。

　　五、練

　　1、有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談?wù)劯惺?或簡(jiǎn)略描繪一下,如果沒有,老師就直接多媒體播放《張家界風(fēng)光》。../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風(fēng)光片/ avseq02.dat

　　說明:根據(jù)時(shí)間允許,選擇播放的長(zhǎng)度(宜控制在5分鐘之內(nèi))。

　　老師提示:注意這些風(fēng)光美在何處、拍攝者的角度等。

　　2、觀察學(xué)生的情緒,在情緒高昂之時(shí),定格一個(gè)畫面,如《張家界風(fēng)光》中的五色海中的一格反光點(diǎn),一處如珠玉亂濺的瀑布……

　　3、給5分鐘時(shí)間,要求學(xué)生將畫面上的景點(diǎn)描繪下來,選擇幾個(gè)好的當(dāng)堂誦讀。

　　4、老師小結(jié)學(xué)生片段訓(xùn)練可能出現(xiàn)的長(zhǎng)處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現(xiàn)手法不熟;②缺少聯(lián)想,沒有與其他類似的景觀進(jìn)行比較。正例:《濟(jì)南的冬天》;③缺少想象,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結(jié)合。正例:《畫山繡水》。

　　六、拓

　　投影儀顯示有關(guān)張家界的美文片斷。

　　金鞭巖高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長(zhǎng)樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭巖緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭巖,氣勢(shì)雄勃,這是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。(峻青《翠綠的張家界》)