我的語(yǔ)文老師作文1000字
我初見我的初中語(yǔ)文老師，就被她的威勢(shì)嚇到了，她可是我至今見過的老師中絕無(wú)僅有的一位。
尤其是站立在講臺(tái)之上時(shí)，必定會(huì)將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補(bǔ)她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出銳利的目光，就像一把利劍一樣直逼過來，使人頓起一身寒意，倘若你做錯(cuò)了什么事，看見這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發(fā)，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。
最富有特點(diǎn)的是她的講課。但這又分成兩種情況：
當(dāng)老師上講習(xí)題課時(shí)，心情似乎不是很爽，仿佛她覺得習(xí)題課就是浪費(fèi)她的生命一樣，走進(jìn)教室的腳步有些拖沓，臉必定是板著的，講練習(xí)冊(cè)放在講桌上，身子半倚在窗臺(tái)上，時(shí)長(zhǎng)陽(yáng)光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手里拿著《績(jī)優(yōu)》或是別的，一會(huì)兒瞇著眼睛看書，一會(huì)兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的窗臺(tái)上，那窗臺(tái)旁有暖氣，也有陽(yáng)光。
當(dāng)老師講課文的時(shí)候，又是另外一番景象。她進(jìn)教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從后門走向講臺(tái)，往常都是左手端著水杯，右臂常夾著書并將右手插進(jìn)右兜里，看著很隨意很瀟灑，到了講臺(tái)，放下書和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她才開始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。
原來講課也可以跟說話一樣富有抑揚(yáng)頓挫，她講課講到激動(dòng)處，微微傾側(cè)身子，眼睛也會(huì)睜得很大，直直地望著我們，期待我們及時(shí)作出回應(yīng)，一旦得到我們的應(yīng)和就會(huì)瞇起眼睛滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭；而每當(dāng)提出問題時(shí)，又把聲音壓得微低，輕輕的提問，帶點(diǎn)兒神秘色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內(nèi)心很得意她的問題設(shè)計(jì)；講到投入之處有時(shí)也配以動(dòng)作，這講臺(tái)瞬間也就變得如舞臺(tái)一般，任她旋轉(zhuǎn)飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時(shí)只在頃刻間，嘴里還在講解著，手下獨(dú)到的書法將整節(jié)課的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)在黑板上；偶爾有人陷入神游八方拜見周公的狀態(tài)時(shí)，老師就突然提高聲音“魂兮歸來”，便有行尸走肉如夢(mèng)初醒，不得不自己站起來努力不讓自己睡著……上語(yǔ)文課我們就宛如坐著過山車一般精彩層出險(xiǎn)象迭生，永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥乏味。
語(yǔ)文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書，拿起水杯。準(zhǔn)備從講臺(tái)上走向教室后門，心里卻想著怎樣為這堂課結(jié)個(gè)尾。鈴聲還在響著，步伐已經(jīng)急切，邊說邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身后的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚于小跑，等我們緩過來再一追出去，老師已在幾十米外。
人不可貌相，海水不可斗量，語(yǔ)文老師就如海水一眼根本看不出她的內(nèi)涵。
她從表面上看起來是文縐縐的博學(xué)之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會(huì)突然感覺到她身上自帶的，言談中自發(fā)的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近于豪爽、粗獷的女中豪杰巾幗英雄的氣概……可另一方面，對(duì)待我們的“讀書筆記”，她也定會(huì)一篇篇認(rèn)真反復(fù)的研讀，一絲不茍的寫評(píng)語(yǔ)，絕不會(huì)有半點(diǎn)馬虎。我們交上去的書寫作業(yè)，她還會(huì)寫下“好”“棒”等字鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力不要松懈。
老師身上所發(fā)出的人格魅力品質(zhì)，以我現(xiàn)在的文字表達(dá)水平，無(wú)根本法盡數(shù)寫出。但，如果現(xiàn)在的我能懂得品嘗生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對(duì)我的關(guān)懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴(yán)師、導(dǎo)師——任紅英先生。