我們的老師初中寫人作文

　　篇一：

　　有一個令我佩服的人，那就是潘老師。潘老師是我們的語文老師。她雖然四十多歲了，但精神比我們還要好。

　　潘老師看起來有一點點胖，她總喜歡穿裙子，留著一頭短發(fā)，鼻子和眼睛都大大的。潘老師雖然不會近視，但記憶力總不太好，有時候忘東忘西的，每當這時候潘老師就誠懇地承認錯誤，請求我們諒解，引得引得我們哈哈大笑起來。潘老師是十分慈祥的，但有時也十分嚴厲，因為潘老師有時候會打同學的手掌心呢。

　　潘老師要求我們上課時候都要精神專注，搞小動作、走神等偶爾犯著提醒能改就好，如果一犯再犯就得挨鞭子――拿尺子打手心。有一次上課時，班里有一位同學一向在桌子下面搞小動作，潘老師看見了，拿眼睛提醒他可他還不明白，潘老師就點了他名字，叫他下課到辦公室去。下課時我站在老師辦公室窗外，看到潘老師拉著那位同學的手說話，說完還拿起尺子打了那同學一個手掌心，那位同學走出來時低著頭，眼睛有點紅紅。

　　還有一次，上課鈴響了，很多同學都安靜的等待老師來上課，但有幾位同學不明白在玩什么還集結成一堆，潘老師來了，他們才轟然散開沖向座位。潘老師說：“你們幾個人上來�！睅讉�人乖乖上去，自覺伸出手掌――啪，啪，一聲聲脆響，完了潘老師問：“明白了吧？”那幾位同學虔誠地點著頭，潘老師看了，也沒再說什么，于是開始上課。

　　我原以為那些挨過打的同學必須會很生氣，于是好奇地詢問，他們說挨打的時候當然很生氣，但也分明感受到潘老師并無惡意。是的，潘老師一向總說，她打同學手心并無惡意，只是覺得用這方式來提醒、來警戒更有效。潘老師說的也是事實，你看那些挨過潘老師鞭子的同學，都有了很明顯的進步，看來，潘老師的尺子還真有奇效呢！

　　這就是我們的潘老師，雖然有時候會動用“尺子”，但更多的時候是慈愛地為我們講道理，講故事。

　　篇二：

　　潘老師是我們的語文老師，還是我們學校的教導主任。她有著一頭短發(fā)，一雙大眼睛，一個小嘴巴，很慈祥的樣貌，但是她一旦發(fā)起脾氣來，又是十分威嚴，讓我十分害怕，因為我最近兩次受到潘老師的警示。

　　記得前一周星期二，潘老師通知第二天下午學校要進行三至五年級學生現(xiàn)場作文競賽，提醒大家做好準備。第二天要比賽？而我們村里剛好要舉行游神活動呢，很隆重很熱鬧的，家家戶戶的親戚都來了很多，我當然也得去湊熱鬧。怎樣辦？放學后，我和超媛一齊去找潘老師說明狀況，要求請假。潘老師聽完后略一思考，說：“比賽怎樣不來參加呢？做人要學會分清主角，你此刻是學生，所以首要的任務就是學習，再說，考試完畢你回家去也不遲的，明天下午只有一節(jié)課呢�！�

　　得不到批準我悻悻地走出辦公室，心里嘀咕著：老師怎樣能夠這樣啊，我的事兒比學校的事兒重要著呢，可你還讓我來學校！回家后反復掂量，最后覺得老師說得沒錯，所以第二天還是準時到學校參加比賽去了。是老師的話啟發(fā)了我，讓我選取后作出選取，能夠放棄了村里的熱鬧，安住心坐下來考試。

　　另一次訓示是在上一周。那天學校在禮堂舉行慶“六一”節(jié)目展演，我們排練的舞蹈節(jié)目也參加了展演。記得當時一上臺看到臺下那么多人心里就有點慌，一走神就忘記了動作，于是幾次跟不上舞伴跟不上了音樂。表演后第二天，潘老師上課時候給我們講了人如何才能克服慌張，潘老師說人無論做什么事都要專心致志，這樣才能把事情辦好，包括上臺表演也是，要專注于主角，把要表達的意思表現(xiàn)出來就不會緊張慌亂了。說著潘老師那我做例子，說我前一天表演時有兩次走神傻笑著。不得不佩服潘老師觀察的仔細，可這樣當著全班同學的臉說我，真是太丟人了，所以心里不免有點怨責潘老師。但潘老師說，她批評人就是要當面，你聽起來越難受印象才越深刻，改正起來才越有決心。過后想想，潘老師說的有道理。

　　別看潘老師有時候兇巴巴的，我明白她是為了我們好，我會好好記下潘老師的教示：做人要分清主角，做事要專心投入。