思考的力量高中作文

　　思考是眾多學(xué)者、大師的經(jīng)驗(yàn)，是人類進(jìn)步的源泉。小編收集了思考的力量作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：思考的力量

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這是兩千五百年前，中國偉大的思想家、教育家孔子的語錄。意思是說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)，倘若只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他就會毫無收獲。是的，思考的力量是巨大的。

　　古今中外成功者的事例無不證明了這一點(diǎn)。牛頓說：思索，連續(xù)不斷的思索——就能迎來一線晨曦，見到萬頃光明。他，也是這樣身體力行的。牛頓年輕時(shí)有一天在花園里散步。一個(gè)熟透了的蘋果，從樹上掉下來，正好打在牛頓的頭上。然而，這件看起來似乎很平常、在別人看來習(xí)以為常的事，卻引起了他深深的思考：蘋果離開樹枝，為什么一定要向下而不是往別的方向掉呢?于是，他推想，地心可能有一種引力，這種引力對任何物質(zhì)都存在。經(jīng)過大量的反復(fù)論證，終于發(fā)現(xiàn)了震驚世界的“萬有引力定律”。

　　無獨(dú)有偶，英國天文學(xué)家哈雷在發(fā)現(xiàn)很多書上都記載過彗星時(shí)，便思考研究，發(fā)現(xiàn)彗星是太陽系的一顆行星，有自己的運(yùn)行軌跡，每隔75年到76年會見到它一次。事實(shí)證明了他的觀點(diǎn)，這顆彗星因此被命名為哈雷彗星。

　　由此可見，思考的力量是巨大的。

　　一個(gè)人從接受知識到運(yùn)用知識，就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化。這正如人攝取食物那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼、囫圇吞棗，食而不消化，難以吸收，所學(xué)知識無法化為己有。只有學(xué)而思之，才能使所學(xué)知識融會貫通，舉一反三。

　　我們應(yīng)該借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)而思之，在思考中提出自己獨(dú)立的見解，培養(yǎng)自己的思考能力，解決問題的能力。只有這樣，才能更好地等候明天的選擇。

　　思考是眾多學(xué)者、大師的經(jīng)驗(yàn)，是人類進(jìn)步的源泉。而培養(yǎng)我們學(xué)生這一能力，就是今天的中國在明天崛起的希望。讓我們牢記吧：思考的力量是巨大的。思考，可以開出智慧之花!

　　第二篇：思考的力量

　　近年來，作文越來越注重“關(guān)注自我成長”，這對糾正空洞的文風(fēng)具有一定的積極意義，但是一味“關(guān)注自我”，學(xué)生的文章日趨變得狹隘、瑣碎，再加上很多作文大多停留在演繹上，文章的手法偏重于抒情，文字表現(xiàn)力較好而觀察思考力差，讓作文越來越酥軟。秀氣文章多了，大氣文章少了。

　　思考，對寫作而言猶如脊梁。在抒情泛濫的時(shí)代，敘述顯得清新，而思考顯得彌足珍貴。作文應(yīng)該是學(xué)生思考的載體和見證。所以，日常作文教學(xué)中，我也有意的進(jìn)行這方面的嘗試，比如曾出過“被程序控制的我”，引發(fā)學(xué)生對自我以及自己的生活狀態(tài)進(jìn)行思考。也要求學(xué)生對蹲、跪、哭等一個(gè)普通的動作，進(jìn)行深入思考，以揭示其背后的深刻含義。還利用《這是個(gè)_____的時(shí)代》，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活的時(shí)代進(jìn)行思考，還有利用“美好的毀滅”這種悲劇的形式，讓學(xué)生思考文化的命運(yùn)等等�？傊�，希望通過寫作激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)讓作文也具有一定的思考力。

　　《慢》這個(gè)題目，具有思考的空間，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活狀態(tài)和社會現(xiàn)實(shí)，追尋理想的生活狀態(tài)，同時(shí)可以談?wù)撍枷�、分析現(xiàn)實(shí)、剖解人生、闡釋哲理等等。

　　縱觀學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幾乎是日復(fù)一日機(jī)械而忙碌的學(xué)習(xí)，作業(yè)安排的井然有序。學(xué)校學(xué)了，周末還去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班回來了，還得做學(xué)校布置的作業(yè)。作業(yè)或動作稍微緩慢一點(diǎn)，就會得到父母老師的呵斥，生活快的容不得學(xué)生有半點(diǎn)時(shí)間從容地反芻，看看窗外葉落鳥飛，更別說面朝大海，春暖花開了。

　　再 看現(xiàn)實(shí)社會，如果用一個(gè)字來形容，非“快”字莫屬�？觳�，快客，速成班，閃婚……整個(gè)社會充斥著“快”，辦事一味追求“快”速度，睡覺前已經(jīng)安排好了明天的日程，吃飯幾分鐘都已經(jīng)作了精確的規(guī)定，人就像是被安裝了程序的機(jī)器，忙碌旋轉(zhuǎn)著，腳步匆忙，表情麻木。

　　追求學(xué)習(xí)工作的效率，基本上不可能奢求生活的質(zhì)量�？旃�(jié)奏的學(xué)習(xí)，那是為了考個(gè)高分，很難有學(xué)習(xí)上的樂趣。吃快餐，那不叫吃飯，叫把胃填飽。坐快客，不會在乎旅途的風(fēng)景，只是為了快點(diǎn)到達(dá)目的地。閃婚，絕對看不到臉上羞澀的表情。快是生活狀態(tài)的寫照，從審美的角度說，追求快是以失去美為代價(jià)的。但是現(xiàn)實(shí)的無奈和美的失去總是令人悵然的。寫作的沖動大概也許就源于此。

　　聽說阿爾卑斯山谷中，在一條風(fēng)景極佳的大路上，有一條標(biāo)語：“慢慢走，欣賞啊!”對此，朱光潛先生寫道：“許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地急馳而過，無暇回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個(gè)了無生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事啊!”

　　既然“快”是現(xiàn)狀，那為何不以“快”為題呢?因?yàn)閮H僅寫“快”，學(xué)生很可能只是記錄生存狀態(tài)。而寫 “慢”，我是希望，學(xué)生在直視現(xiàn)實(shí)，意識到暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀的同時(shí)，能夠想想自己的理想生活，做做白日夢。寫作本身對生存狀態(tài)的審視、撫慰與超越。做白日夢其實(shí)就是對現(xiàn)實(shí)的一種撫慰和超越。審視現(xiàn)實(shí)，夠喚醒學(xué)生的生命意識，深化他們的生命體驗(yàn)，促進(jìn)他們的生命思考。追尋理想，比如古典生活的詩意，鄉(xiāng)村生活的悠閑，這樣便可以使思考更進(jìn)一步。

　　思考到了，至于學(xué)生采取哪種寫作手法，便退居其次了。