問(wèn)題
每個(gè)孩子都有自己的問(wèn)題，有人的問(wèn)題是記憶力差，有人的問(wèn)題是容易粗心，有人的問(wèn)題是寫(xiě)字難看，還有人的問(wèn)題是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣……而我最大的問(wèn)題就是寫(xiě)作文。
每周二都有兩節(jié)作文課、一篇周記，每次看見(jiàn)寫(xiě)作文我頭就大了：腦袋一片空白，感到毫無(wú)頭緒，無(wú)處下手，估計(jì)我的靈感全都跑出去“旅游”了。別人是文思泉涌，我是黔驢技窮，就算勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文也是干巴巴的，猶如一杯白開(kāi)水。寫(xiě)作文簡(jiǎn)直成了我心里揮之不去的陰霾。
我和別的同學(xué)同時(shí)上課，腦子也不算笨，為什么就是寫(xiě)不好作文呢？到底問(wèn)題出在哪里，聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。記得有一次，老師要我們寫(xiě)一篇記事作文，“問(wèn)題”又來(lái)了，我絞盡腦汁寫(xiě)了一篇，硬著頭皮交稿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢等著批改結(jié)果，毫無(wú)懸念的是一個(gè)“合格”，而且朱老師還把我“請(qǐng)進(jìn)”了辦公室。朱老師拿出我和其他的同學(xué)的作文，讓我看后說(shuō)出兩者的不同以及自己的感受。我仔細(xì)拜讀著別人的作文，首先情節(jié)引人入勝，用詞妙語(yǔ)連篇、字字珠璣，關(guān)鍵地方畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且首尾呼應(yīng)，一氣呵成。而我的作文只是簡(jiǎn)單地把事情交代清楚，缺乏生動(dòng)的心理和動(dòng)作描寫(xiě)，兩者相比，我就好像是孔雀邊上的一只小麻雀。我紅著臉看著老師，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“平時(shí)我讓你們積累的好詞好句、名人名言、名家精彩片段……就是希望你們可以學(xué)以致用，應(yīng)用在自己的寫(xiě)作中，變成自己的優(yōu)美語(yǔ)言呀。”我猛然驚醒，猶如醍醐灌頂，對(duì)老師說(shuō)，我明白怎么寫(xiě)作文了。
從此，我每次閱讀經(jīng)典，只要發(fā)現(xiàn)好詞好段，都逐一分類記錄下來(lái)，反復(fù)琢磨，認(rèn)真背誦，并應(yīng)用在自己的作文中，漸漸地，我寫(xiě)起作文得心應(yīng)手，再無(wú)“胸?zé)o點(diǎn)墨”的感覺(jué)，而且越來(lái)越有信心，作文再也不是我的“問(wèn)題”了。