當聽到第一聲“老班”的時候
幾年前，還在南門中學工作的時候，初三的第一學期因學校人事調整，我被要求接替初三（3）班班主任。突如其來的變動先令我有點措手不及，事后想想，這個班的語文從初一就是我?guī)蟻淼�，與同學們相處了兩年已很熟悉，因此，我決定轉換角色，由一名任課教師轉為班主任。
剛開始時學生有點新鮮感，帶起來很順手。但沒過幾天，學生發(fā)現(xiàn)我并無原來的老班“狠”，于是就有點肆無忌憚，再加之我病假一星期在家休息，班上的一些搗蛋同學更是膽大妄為、為所欲為。等我病假休完后回到學校，他們已作了一大堆“違法亂紀”的事情。此時，我的一股怒氣直沖頭頂，將做錯事的同學一個個點名站起來，然后如怒獅般吼叫起來，吼了一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一個個都做低頭認罪狀，我興高采烈，滿以為達到了效果。誰知他們仍惡習不改，故伎重演，原來我的這個“狠”法對他們已失效了。我決定改變方法，重整山河，一定要威震八方。終于工夫不負有心人，我聽到第一次有人叫我“老班”，讓我既激動又興奮，我知道，他們開始接納我了。這以后同學們陸陸續(xù)續(xù)都這么叫我，而我卻再也沒在班上吼叫過了。
今年，學校發(fā)了一本書——《細節(jié)決定成敗》，從內容上來看，這本書堪稱是一部細節(jié)管理專著，內容豐富、資料翔實，對我們在實際工作中提高管理水平和工作能力具有很多的啟發(fā)借鑒作用。這本書所強調的是，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節(jié)，把小事做細、做透，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，可以說是我們提高工作質量、提高管理水平和效率的法寶。
我很贊同書中所說的:蕓蕓眾生能做大事的實在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的,瑣碎的,單調的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎。就班主任工作而言,都是一些具體的、瑣碎的事情，尤其是中途接別人的班，注重細節(jié)管理就顯得格外重要。
由此，我就過去的工作經驗，總結了幾條在中途接班過程中的一些方法，這些方法都體現(xiàn)了一個共同點——注重細節(jié)，成功多于失敗，以此與中途接班的老師共勉。
一、 對待班干部的問題：
剛接手別人的班，班干部都是事先定型的，如果你一接手就換掉或部分調整，肯定會挫傷這部分同學的積極性，以后再想在他們心中樹立威性就難了。所以，剛接手時，班干部包括小組長一個也不能動，且要以一種贊賞的口吻穩(wěn)住這部分同學，他們就會聽你的話，按你的要求做，而且能在班上起帶動作用。如遇到一些特殊情況，個別班干部表現(xiàn)不好，可教訓批評，但不要輕易撤職。如我們班的副班長孫婷。剛開學時，要求班干部提早來開會，她卻沒來。因此第二天我就批評她一翻。并將班上其他班干部的事務一部分交給她。干的好，副班長備用，干的不好，撤職。她自知有愧，班上的事情一直管理的有條不紊。
二、 對待做錯了事的同學：
不少班主任在學生做錯事時，使用的經常是責問，訓斥的語氣，尤其是碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通。我也曾這樣處理，結果往往很差。其實這樣做并不能使學生接受，有時反而會把事情弄僵。尤其向我這樣到初三才接班的班主任更要注意。前兩年學生可能已經適應了前任班主任的那套管理方式，如果你不分青紅皂白的狠批一通，往往適得其反、事與愿違。所以一定要注意說話的方式方法，先讓他明理，將事情分析給他聽，然后再分析他的所作所為，這樣就易于接受多了。如果專用訓斥的語氣對待學生結果壓而不服，學生產生逆反心理，再好的意見學生難以接受。
對待做錯事的同學還要注意場合。有的同學脾氣不好且死要面子。如果你當著全班同學或其他老師的面批評他，他完全不聽你的教導反而會和你發(fā)生沖突，這時，你就不能繼續(xù)教育下去。最好的方式是：當時先不急聲張，可以用自嘲或開玩笑的口吻進入你的下一步教學或教育計劃中。如我們班的徐雷，脾氣特不好，常常犯錯誤，自己都認識不到。一次，上語文課，他沒有坐。我隨手拿書打了一下他的頭之后，我看的出來，他不高興了。我怕影響他上課，就故意在舉例說明時，舉了他的例子并開口問他，他沖我一句：“不知道”。這時我知道，如果我立即批評他，他肯定會跳起來。于是，我開玩笑的說：“呦，脾氣還不小嘛！就這么點肚量”。他不言，我繼續(xù)上課。等到下午，我才把他叫到辦公室。告訴他，他做的事情錯在哪里，他還不承認，認為自己沒有錯。我將事情分析給他聽，并告訴他厲害關系。之后，也沒讓他承認對錯，就讓他回去考慮考慮。第二天，我找他時，他還笑嘻嘻的跟我說話并說知道自己錯了。我知道，他之所以承認錯誤，是因為我給他留了面子。
三、一碗水要端平：
對待好學生和差學生觀察要仔細，處理問題一定要一視同仁，一碗水端平不能對好同學寬松，對差同學嚴厲。否則差生對你有意見。好學生對你也沒有好印象。所以要用一把尺子來衡量。同樣的錯誤要用同樣的懲罰來對待；同樣做好事，同樣有進步，也應用相同的方式來表揚。要做到公正嚴明，具有包拯的品格。
四、 細心、留心洞察毫厘：
中途接班往往對學生不大了解，盡管帶課，但畢竟不是天天接觸，時時接觸，所以應留心洞察毫厘，使他們沒有可乘之機做到這幾點可通過自己的眼睛看，可與前任班主任多交流從那里得到信息，還可以與同學談心得知。這樣，你把握的學生的資料越多越細，學生對你的敬畏心理就越大，當然，了解情況，并不要都都抖出來，應在適當?shù)臅r機，點出一二三來，讓他大吃一驚，產生你都知道的心理即可。
總之，中途帶班困難重重，關鍵是要用心并采取科學的方法，言語、行為、心理注重細節(jié)，從細微處考慮，從細微處著手，我想肯定能將火炬很好地傳遞下去。
09、6、22、
簡評：我相信用“愛與智慧”定能迎來師生共同的春天！