一場(chǎng)風(fēng)波作文1000字
今天中午，我像往常一樣，帶著課外讀物和積累本回家，下午我又把積累本帶到學(xué)校。
放學(xué)時(shí)，老師突然布置：明天務(wù)必把積累本拿來(lái)檢查！我心里暗暗竊喜：幸好每天按時(shí)按量完成了�？捎行┩瑢W(xué)卻直冒冷汗——晚上要大干一場(chǎng)了！
放學(xué)后，早早寫完作業(yè)，整理書包時(shí)，一個(gè)五雷轟頂?shù)南⑼蝗唤蹬R——我的積累本不見了！這可怎么辦？急得我像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)直轉(zhuǎn)，把書包搜了個(gè)底朝天，可還是不見蹤影。于是，我把整個(gè)房間搜遍，還是沒(méi)有找到。接下來(lái)，我只好打電話求助我前后左右桌的同學(xué)：
“喂，小武，你看到我的積累本了嗎？”
“沒(méi)有，下午你掉到地上，我還幫你撿起了呀！”
哦……
就這樣，一個(gè)個(gè)希望全都破滅，我只好央求媽媽帶我到學(xué)校走一遭。
空闊的操場(chǎng)，漆黑的樓道，讓我毛骨悚然。不過(guò)，哪能顧上那么多，我硬著頭皮，咬著牙，一鼓作氣，直沖到四樓的教室，經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)仔細(xì)尋找，我那親愛的本先生還是杳無(wú)音信。
我的本究竟去哪了？
無(wú)奈，我只好回家�；丶业穆飞希液莺莸卣f(shuō)：今晚不睡覺(jué)也要補(bǔ)齊！媽媽說(shuō)：“本子不可能無(wú)緣無(wú)故丟了，應(yīng)該可以找到，明天再找找吧，實(shí)在找不到，再補(bǔ)也不晚，再說(shuō)，積累本重點(diǎn)在于日積月累的習(xí)慣……
在媽媽的一再勸告下，我才忐忑不安地睡去。
早上，剛到學(xué)校，前桌的小武便關(guān)心地問(wèn)到：“本子找到了嗎？”我搖搖頭，隨即跑到老師的辦公室說(shuō)明原委，老師答應(yīng)幫我找本了，我稍稍松了一口氣，回到座位。
晨讀結(jié)束了，該交的作業(yè)都收回去了，小石突然對(duì)我說(shuō)：“老師叫你呢！”
我滿腹狐疑：“這么快就找到了？”
只見老師手里拿著小武的本子問(wèn)：“這是你的摘抄嗎？”我翻了翻，不禁大吃一驚：怎么小武的積累本本皮是用A4紙重新裝訂的，前面是小武用方格紙寫的四頁(yè)積累，后面便是我的橫格紙積累。好一個(gè)荒謬的舉止！不用看字跡，就連本子的大小，樣式都完全不同。
老師得以確認(rèn)后，開始質(zhì)問(wèn)小武，可小武還是一再矢口否認(rèn)，只是說(shuō)話牛頭不對(duì)馬尾，漏洞百出，但最終都沒(méi)有說(shuō)出被她撕下剩余的本在哪，以至于老師更加生氣：“下午讓你媽媽來(lái)一趟學(xué)校吧！”
下課后，同學(xué)們都圍著我，七嘴八舌地說(shuō)：“到底發(fā)生了什么，怎么回事兒？”我想了想，如果說(shuō)出原由，那大家該如何看待小武？于是，我說(shuō)：“沒(méi)什么，真沒(méi)什么，大家都散了吧！”這時(shí)的小武向我投來(lái)感激的目光。
下午，剛坐到座位上，便看到課桌上有一支筆，一個(gè)紙條：“對(duì)不起，我知道錯(cuò)了！”
我原想還給她，可又轉(zhuǎn)念，如果不收，是不是以為我沒(méi)有原諒她？收下，可能會(huì)使她心里好受一些吧！
可事情還沒(méi)有完，老師還在追問(wèn)她剩余的本去哪里了。
直到第二天，她才吞吞吐吐地說(shuō)：
“被我扔了。”
“扔在哪兒了？”
“學(xué)……學(xué)校的垃……垃圾桶里。”她支支吾吾低聲地說(shuō)。
老師便讓我倆去找，我對(duì)此也不抱希望，也不想再為難她，所以草草找了會(huì)，便回到教室，跟老師解釋說(shuō)：“小武已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，就不必再追究了。”同時(shí)安慰自己，積累本并不重要，重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成！
老師見我這么說(shuō)，再一次勸告小武，以后可不能再這樣了，這可是人家辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期的積累呀……
這場(chǎng)風(fēng)波終于過(guò)去了，古人云：“責(zé)人之心責(zé)已，恕已之心恕人！”當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們何不以寬容的心去理解他人呢！