我終于明白了作文1000字
終于明白，有一種美麗，由內(nèi)而外。——題記
“這是什么意思？”張老師“唰”地站起來(lái)，疾步走到臺(tái)前，大步流星。轉(zhuǎn)身，她拋給我們這樣的質(zhì)問(wèn)。沉默。“你們是在褻瀆音樂(lè)！”她的怒火突然噴發(fā)，像流星飛濺。沒(méi)有人料想到，原來(lái)這樣美麗的老師也會(huì)發(fā)怒。
音樂(lè)張老師很美，她唱出的歌謠，她彈出的樂(lè)曲，都如水晶般通透，流淌而出，傾瀉而下。身姿優(yōu)雅的她美得像一只天鵝。
然而張老師的音樂(lè)課不是玩玩鬧鬧的。她反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“上我的音樂(lè)課，你們要學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣欣賞音樂(lè)，而不是像小學(xué)一樣只是玩玩鬧鬧。”她讓我們?cè)谡n上記筆記，期末還要檢查；她還讓我們做各種課后作業(yè)……我們不可置否，很排斥，可又不得不照辦，無(wú)奈而不悅。
那天，張老師讓我們分組表演經(jīng)典的《七子之歌》。不以為意的我們隨便應(yīng)付著。然而張老師牢牢地盯著我們。慌張，慌張，腦中只剩一個(gè)念頭。隨著音樂(lè)的開始，我的面部表情好像失了控，感覺(jué)自己勉強(qiáng)擠出的笑容怕不是比哭還難看。到了高音部分，竟是沒(méi)有一人達(dá)到音準(zhǔn)。無(wú)暇再顧及老師表情，我們趕忙草草收?qǐng)觥?/p>
“結(jié)束了嗎？”張老師猛地抬起頭，我已經(jīng)隱隱感知到她的憤怒。“啪”“唰”，張老師一拍桌子，突然站起來(lái)。椅子搖晃著，我們的心搖搖欲墜。
張老師在臺(tái)前踱著步，擰著眉，瞪著眼睛，緊緊地抿著嘴唇。她的目光掃過(guò)我們，撫過(guò)我們的喉嚨，鉆進(jìn)我們的眼睛，我知道，她在探尋。“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)的情感。”她突然對(duì)我說(shuō)。驚恐，歉意，慌亂間我連珠似炮地把知識(shí)一股腦兒倒出來(lái)，我局促不安地?cái)Q著衣角，像是要擰出一個(gè)交代給老師。“唉……”沒(méi)有批評(píng)，張老師只是輕輕地，真的只是輕輕地，卻又無(wú)比沉重地嘆了一口氣。示意我坐下的動(dòng)作一如既往地那么溫柔，可是此時(shí)，卻又那么無(wú)力。“你們不是明白嗎？”我的心不禁緊緊地揪了起來(lái)。老師緩緩地轉(zhuǎn)身，深深地吸一口氣，難以遏制的憤怒完全消失了，取而代之的，是繚繞在她周身淡淡的傷感。“音樂(lè)要用心去感受。我曾教你們理解音樂(lè)，聽到一首樂(lè)曲，你們現(xiàn)在都能說(shuō)出它美妙在哪里了，不是嗎？”對(duì)上她的眸子，看到她的眼中洋溢著一種奇妙的情緒——那是……期望？我們稀稀落落地點(diǎn)頭。“你們剛剛的表演，缺乏情緒。太害怕出錯(cuò)，太害怕出丑，歌詞里感覺(jué)不到‘回歸祖國(guó)的期盼’……”她輕柔地起身，盈盈向前，到了鋼琴邊。細(xì)長(zhǎng)美麗的手指躍動(dòng)在琴鍵上，飽含力量與情緒的高音迸射而出——正是我們敷衍應(yīng)對(duì)的高潮部分。張老師靜默著——這才是正確的情感與力度。轉(zhuǎn)身，款款站在我們面前，訴說(shuō)著，她對(duì)音樂(lè)的熱愛。零碎的語(yǔ)言星星點(diǎn)點(diǎn)鉆進(jìn)腦子里，音樂(lè)的美忽然之間裹挾住了我們，我的眼眶不禁濕了，我終于明白——
張老師的憤怒與其說(shuō)是“恨鐵不成鋼”，更多的是對(duì)音樂(lè)發(fā)自內(nèi)心的維護(hù)，還有對(duì)我們松懈的無(wú)奈，更有有希望我們能分享音樂(lè)之美的渴望。老師的美，源自于她對(duì)音樂(lè)的愛；對(duì)我們看似多余的要求，是希望與我們共同分享這份愛。
懷著歉意和期盼，我們用全新的態(tài)度面對(duì)張老師，面對(duì)音樂(lè)。老師美麗的身姿嵌入我們的腦海中，悠揚(yáng)的樂(lè)聲始終繚繞在她的身側(cè)。大家開始欣賞音樂(lè)的美，也開始發(fā)現(xiàn)身邊一切的美麗之處。
班主任老師無(wú)意間提到說(shuō)她聽過(guò)我們的音樂(lè)課，老師很負(fù)責(zé)任，上得很好……大家都笑了——
沒(méi)錯(cuò)，的確很好。我終于明白，我們也已經(jīng)明白。