初中議論文：拿鉛筆看書的思維科學(xué)
快升初三了，即使計(jì)劃到朱河只有一天的時(shí)間，我也帶上了功課。我拿出初三的物理書，問(wèn)爸爸其中的一個(gè)物理題目應(yīng)該怎么做。爸爸接過(guò)書，看了起來(lái)。爸爸一邊看，一邊用鉛筆在上面劃著，一邊和我探討。一會(huì)兒，我們就順利地把這道題目做了出來(lái)。爸爸問(wèn)我說(shuō)：“你知道我為什么一邊看書，一邊用鉛筆做記號(hào)嗎？”爸爸說(shuō)：“我用鉛筆做記號(hào)，就是把重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。用鉛筆做記號(hào)，可以幫助我們思維，幫助我們記憶。這就像是把沉重的貨車?yán)隙钙乱粯�，往上爬一點(diǎn)，就及時(shí)在它的輪子下塞緊磚頭，以免它下滑。這樣，我們就可以一點(diǎn)一點(diǎn)的爬上陡坡。”
爸爸說(shuō)，我們的大腦，思考能力是有限的。當(dāng)我們思考了一點(diǎn)結(jié)果，就應(yīng)該把它寫在紙上，這樣，就減輕了記憶的壓力，騰出空間來(lái)進(jìn)行復(fù)雜的思維。猴子掰玉米，右手掰一個(gè)，往左夾肢窩夾一個(gè)，掰了一天，最后還是一個(gè)。這是為什么？這就是因?yàn)樗鼪](méi)有把掰到的玉米放進(jìn)簍子里。
爸爸說(shuō)，我們用高壓鍋生產(chǎn)蒸汽，如果我們把水看作是思維的原料，把蒸汽看作是思維的產(chǎn)品，那么，我們要想得到更多的蒸汽產(chǎn)品，就必須把已產(chǎn)生的蒸汽引導(dǎo)出來(lái)。如果不及時(shí)把已經(jīng)產(chǎn)生的蒸汽引導(dǎo)出來(lái)，那么，高壓鍋里的蒸汽就不會(huì)產(chǎn)生得更多。隨著高壓鍋里的蒸汽壓力增大，產(chǎn)生蒸汽也就更難。
爸爸說(shuō)，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，我是這樣告訴他的：拿起你的筆，想一句，就寫一句；想到哪里，就寫到哪里。關(guān)鍵是寫出來(lái)！寫出來(lái)后，再進(jìn)行修改、補(bǔ)充，就成了一篇作文。
爸爸說(shuō)，我之所以能夠在很多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)表很多的科學(xué)研究論文，在很大的程度上，都得益于我看書就拿鉛筆的習(xí)慣。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不看書，好記性不如爛筆頭。這幾句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但里面卻包含著深刻的科學(xué)道理。很多很簡(jiǎn)單的話，不是我們一聽(tīng)就能聽(tīng)懂的，這就需要我們?nèi)ニ妓鳎ヮI(lǐng)悟！
聽(tīng)到爸爸的一席話，使我陷入了深深的沉思。是啊，很多東西，我們都似乎懂得，其實(shí)，我們只是懂得皮毛��！