場(chǎng)面,環(huán)境,細(xì)節(jié)描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)?yīng)?chǎng)面描寫(xiě)是指描寫(xiě)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的一種方法，比如在老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝 祥子》(節(jié)選為課文時(shí)名為《在烈日和暴雨下》)中描寫(xiě)暴雨在烈日酷暑中突然來(lái)臨時(shí)，街面 上“仿佛有什么大難來(lái)臨，一切都驚惶失措”的場(chǎng)景：
車(chē)夫急著上雨布，鋪戶(hù)忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前 奔。又一陣風(fēng)。風(fēng)過(guò)去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見(jiàn)了，只剩下 柳枝隨風(fēng)狂舞。
場(chǎng)面描寫(xiě)在中學(xué)階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫(xiě)“主題班會(huì)”，寫(xiě)“植樹(shù)”等勞動(dòng) 場(chǎng)面，寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“足球賽”等競(jìng)賽場(chǎng)面等，都離不開(kāi)準(zhǔn)確、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)。 環(huán)境描寫(xiě)?yīng)キh(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)那些與人物發(fā)生直接聯(lián)系的客觀存在的描寫(xiě)。在描寫(xiě)人物的過(guò)程中，人與環(huán) 境是緊密相聯(lián)的，環(huán)境描寫(xiě)起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月 色》中的環(huán)境描寫(xiě)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的是“簡(jiǎn)”。只有作到“簡(jiǎn)”，抓住“直接”關(guān)聯(lián) 這個(gè)特點(diǎn)，才能使環(huán)境描寫(xiě)不偏離中心，不脫離人物，不節(jié)外生枝。細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)?
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事 實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)，它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素 。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描寫(xiě)車(chē) 夫們?yōu)榱松?jì)在烈日下遭受的煎熬時(shí)寫(xiě)道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步 ，見(jiàn)井就跟過(guò)去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸睿?或 是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)。”還有，在描寫(xiě)祥子在暴雨中拉車(chē)掙命，而 “坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命”，“拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅 板也沒(méi)多給�！边@些細(xì)節(jié)把祥子所處的時(shí)代寫(xiě)活了。再如李冠軍的《遲歸》：
夜，林蔭路睡了。在熟睡的林蔭路上，忽然傳來(lái)了笑語(yǔ)，一群從郊區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)回來(lái)的女孩子，愉快地走在月光 和樹(shù)影里。她們興奮地談?wù)撝裉煜锣l(xiāng)的見(jiàn)聞，談?wù)撝瑢W(xué)們干得多么歡快，談?wù)撝?dāng)她們 整裝回校時(shí)，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請(qǐng)，和農(nóng)民們一起在晚風(fēng)吹拂的田野邊 愉快地歌舞；她們談?wù)撝l(xiāng)下的晚會(huì)，埋怨著自己的歌還唱得不夠好；她們快活地回憶著白 發(fā)的老爺爺在看滑稽節(jié)目時(shí)怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛(ài)的老奶奶卻一個(gè)勁地讓她們吃新鮮 的水蘿卜……她們興奮地說(shuō)著、笑著，走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩 打著清朗的節(jié)奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽(tīng)，傾聽(tīng)著這些歡暢的美麗 的聲音……
她們走著，很快地走近了學(xué)校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹(shù)和教室樓宿舍樓間，彌漫著 輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來(lái)。當(dāng)她們默默地站在校門(mén)口時(shí)，才意 識(shí)到回來(lái)得太晚了�？撮T(mén)的老工友該已經(jīng)睡熟了吧。他們幾次舉起手來(lái)想叩打門(mén)環(huán)，但是手 卻停下來(lái)了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發(fā)紅的眼睛，想到今 天早晨出發(fā)時(shí)，他幽默的警告：誰(shuí)的手上要不帶回點(diǎn)勞動(dòng)的紀(jì)念，就別進(jìn)來(lái)……她們想著， 在有月亮照著的校門(mén)口遲疑地踱著步，不知誰(shuí)輕輕嘆了口氣，低低地自語(yǔ)：“唉，我們回來(lái) 得太晚了�！豹ルS著話音，校門(mén)突然“咿呀”一聲開(kāi)了，露出老工友斑白的頭發(fā)來(lái)。他揉了揉眼睛，輕輕笑 了一下，慈愛(ài)地說(shuō)：“快點(diǎn)進(jìn)來(lái)吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風(fēng)涼。……”女孩子 們互相望了一望，靜靜地走過(guò)他的身邊，每雙眼睛都充滿(mǎn)了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知 為什么輕輕地說(shuō)：“今晚，睡不好，出來(lái)看看，看看月亮……” ……門(mén)鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說(shuō)了一句：“謝謝您 ，……”
“謝謝您，謝謝您，……”——女孩子們走進(jìn)了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動(dòng) 進(jìn)入快樂(lè)的夢(mèng)鄉(xiāng)。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。呵，這老人的心，當(dāng)真喜愛(ài)這奶黃色的月亮?……
這段文字中有許多細(xì)節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對(duì)學(xué)生的愛(ài)及關(guān)懷 。