幸福在哪里教師隨筆
幸福是擁有深遠(yuǎn)的滿足感和持久的幸福感。那教師的幸福都有哪些?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理幸福在哪里教師隨筆，一起來(lái)看看。
幸福在哪里教師隨筆篇一
教師的幸福在哪里?每一本作業(yè)，每一節(jié)課，每一個(gè)行為和活動(dòng)中?我想：作為教師的我們需要找到自己的幸福，讓自己的內(nèi)心充實(shí)而和諧。
偶爾與同辦公室的鐘佳萍老師閑聊，她提到了一串學(xué)生的名字：鄭長(zhǎng)波、黃靈宇……這些名字熟悉而又陌生，似曾相識(shí)。經(jīng)過(guò)她的提醒我才醒悟過(guò)來(lái)：他們?cè)?jīng)都是我的學(xué)生，曾經(jīng)和鐘老師搭班時(shí)教的學(xué)生。當(dāng)年我是他們的英語(yǔ)老師，在我的記憶中他們的影子已經(jīng)很模糊了，真的一時(shí)都想不起來(lái)了;而鐘老師記得如此清晰，甚至他們兒時(shí)的性格以及現(xiàn)在的境況都很清楚，并且一直和他們保持聯(lián)系。鐘老師提到春節(jié)時(shí)那些小伙子、大姑娘本來(lái)約好來(lái)看她的，因?yàn)橐恍┰蛭茨苋缭�。看著鐘老師幸福的笑臉，我知道她的心里暖暖的，我相信那些大孩子心里更是暖暖的。他們�(cè)缗c鐘老師有了濃厚的師生情，鐘老師對(duì)他們付出的心血和感情孩子們都能體會(huì)得到。的確，鐘老師對(duì)他們的循循善誘、諄諄教誨令他們終身難忘。哪一個(gè)孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，鐘老師總是及時(shí)為他們排除障礙;哪一個(gè)孩子情緒上出現(xiàn)了波動(dòng)，鐘老師總是耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)……相比之下，身為他們的英語(yǔ)老師我雖然也是盡心盡力，但是很大程度上，的確很多方面不夠細(xì)致、不夠深入，我很慚愧，黯然……
一塊普通的黑板，一支平常的粉筆，一個(gè)淡淡的微笑，一席溫馨的話語(yǔ)，形成一個(gè)樸素簡(jiǎn)潔的課堂。鐘老師辛勤付出的的同時(shí)也已經(jīng)收獲了屬于自己的幸福、收獲了孩子的信任、笑容和熱愛(ài)。我想正是我們老師的幸福所在!
愿天下孩子們因我們的微笑而快樂(lè),因我們的關(guān)愛(ài)而美麗，因我們的賞識(shí)而心中充滿陽(yáng)光。在孩子們收獲快樂(lè)、美麗、陽(yáng)光的時(shí)候，我們收獲作為教師的自己的幸福!
幸福在哪里教師隨筆篇二
幸福在哪里? 朋友哇告訴你:
有人說(shuō):幸福不幸福，取決于個(gè)人的心態(tài)。比如說(shuō)知足常樂(lè)，好善樂(lè)施啦。這是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的事情，也可以說(shuō)是虛擬的。我們還是來(lái)看看現(xiàn)實(shí)吧。
廣東省省情調(diào)查研究中心發(fā)布的《廣東省居民個(gè)人生活狀況與主觀幸福感調(diào)查報(bào)告》顯示:20xx年度廣東省居民幸福感得分75.3分，屬中等偏上水平，與廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平基本吻合;湛江得74分，排在最后;影響居民幸福的最主要因素是家庭和睦、財(cái)富積累和樂(lè)觀的性格;當(dāng)前廣東仍存在著住房、看病、就業(yè)等方面不足，是影響居民幸福的重要因素;在婚姻家庭結(jié)構(gòu)及道德觀念發(fā)生了深刻變化的今天，要加強(qiáng)仁、義、禮、孝等道德教育、全面提高公民道德素質(zhì)建設(shè)，建設(shè)文化強(qiáng)省顯得異常緊迫和必要。
自己調(diào)查自己的幸福，倒是感到欣慰。兼聽(tīng)則明吧，我們還是再聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。
蓋洛普公布的20xx年全球幸福調(diào)查顯示:中國(guó)人的生活質(zhì)量綜合得分4.7分(十分制)，低于大部分亞洲國(guó)家;僅有12%的中國(guó)人認(rèn)為自己生活美滿，這一數(shù)字低于伊拉克，與動(dòng)亂中的阿富汗、也門(mén)和埃及相當(dāng)，而低于中國(guó)的多為中西非國(guó)家。有71%的中國(guó)人認(rèn)為生活“ 艱難”，17%的中國(guó)人認(rèn)為生活“困苦”。而在幸福指數(shù)最高的丹麥，多達(dá)72%的人認(rèn)為自己生活美滿。
這與我們自己的調(diào)查結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，也可以說(shuō)是天壤之別。真是不看不知道，一看嚇一跳啊!
劍橋大學(xué)最新發(fā)布的一份“歐洲社會(huì)調(diào)查”報(bào)告也稱，寒冷的北歐地區(qū)的人幸福指數(shù)最高，其中丹麥人最快樂(lè)。
他們的高幸福指數(shù)，究竟是從哪里來(lái)的呢?
丹麥的高幸福指數(shù)，得益于其合理的社會(huì)結(jié)構(gòu)。其秘訣是“平衡”:工作和家庭生活的平衡，城市生活和鄉(xiāng)村生活的平衡。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值非常高很高，失業(yè)率卻很低。人們的貧富差距非常小，基本上沒(méi)有等級(jí)差別，生活過(guò)得很安逸�？梢�(jiàn)幸福來(lái)源于均衡安逸。回頭看看我們:還是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，生產(chǎn)總值人均占有量很低，城鄉(xiāng)差別很大，貧富懸殊已經(jīng)突破警戒線，絕大多數(shù)人還為了一日三餐而奔波勞碌著。如果上有貪官污吏，下有黑惡勢(shì)力;前無(wú)就業(yè)單位，后無(wú)社會(huì)保障;左是治安問(wèn)題突出，右無(wú)健全的法制。那么，人們就如同處于十面埋伏之中，生活在人間地獄里，哪來(lái)的幸福呢?所以，我們必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，切實(shí)反腐倡廉，努力縮小貧富差距，完善社會(huì)保障，重點(diǎn)改善民生，提升民眾文化素養(yǎng)，最大限度地讓全體公民分享改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。
高幸福指數(shù)國(guó)家的人們一般都比較信任他們的政府、法律，人們相互之間的信任度也比較高。丹麥人還非常熱愛(ài)他們的王室，王儲(chǔ)弗雷德里克跟平民姑娘瑪麗之間的童話式婚姻更是為人津津樂(lè)道。丹麥人的誠(chéng)信也由來(lái)已久，表現(xiàn)在生活中的方方面面，不說(shuō)謊、不欺詐，也不必?fù)?dān)心欺騙和謊言。丹麥商家的誠(chéng)信更令世人稱道，尤其是涉及食品安全的制造商，不造假、貨真價(jià)實(shí)，保證了人們享受優(yōu)質(zhì)安全的生活。超市出售的每一個(gè)雞蛋、每一袋牛奶、每一塊面包全都印有食用期限，過(guò)期一天就全部回收銷毀。可見(jiàn)幸福又來(lái)源于信任誠(chéng)信。而我們一系列余祥林、趙作海式的錯(cuò)判案件，大大降低了政府的公信力。毒奶粉、瘦肉精、蘇丹紅、地溝油……就從未斷絕過(guò)。“無(wú)商不奸”聽(tīng)起來(lái)好像是褒義。所以我們必須提高政府執(zhí)政能力，規(guī)范政府行為，擁有獨(dú)立的監(jiān)察機(jī)構(gòu)，運(yùn)用制度來(lái)建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)。政府也必須與社會(huì)各界形成良性互動(dòng)，從而促使整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展。
丹麥?zhǔn)莻�(gè)很開(kāi)放的國(guó)家，全球化水平也很高，而人們對(duì)未來(lái)生活的心理預(yù)期卻比較低。調(diào)查還顯示，本土居民的幸福指數(shù)一般高過(guò)移民�？评嗖┦恐赋�:“政府應(yīng)該采取更多的措施來(lái)加強(qiáng)社會(huì)包容度，這對(duì)提高社會(huì)幸福指數(shù)非常關(guān)鍵。”我們湛江是較早的沿海開(kāi)放城市，林林總總的新老移民不在少數(shù)。南來(lái)北往的人流，各種大小方言，不同姓氏宗族，外地媳婦本地郎，不一而足。如果唯我獨(dú)尊，弱肉強(qiáng)食，欲壑難填，我們這個(gè)雜居的社會(huì)就會(huì)天天來(lái)事。所以我們必須日趨開(kāi)放和包容。湛江市委提出“以開(kāi)放包容的胸襟和氣魄闊步前行”，就是非常正確及時(shí)的文化導(dǎo)向。
幸福在那里，朋友哇告訴你。只要我們擁有均衡安逸的心態(tài)，信任誠(chéng)信的品質(zhì)，開(kāi)放包容的胸懷，與幸福美滿握手言和的日子就不遠(yuǎn)了。
幸福在哪里教師隨筆篇三：教師的幸福在哪里
第一:熱愛(ài)自己的職業(yè),你就會(huì)幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力，也是一種壓力;就教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生特別是中職生，在日漸多元的社會(huì)文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂(lè)的生活這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾著我，使我感到壓力很大。隨著工作時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，年齡也越來(lái)越大，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂(lè)生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂(lè)其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂(lè)觀，看到希望，抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求、一生的事業(yè)去做，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)，不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂(lè)。
第二:和學(xué)生成為朋友，就會(huì)幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡�；厥锥畮啄陙�(lái)，與學(xué)生在一起的一幕幕場(chǎng)景歷歷在目。所教的中職學(xué)生性格各異，文化素質(zhì)參差不齊，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生不算太多。為了讓學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，我在課間常與學(xué)生交流，詢問(wèn)他們的家庭情況及個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生拉近距離;天冷時(shí)，還常與學(xué)生一起踢毽子，跳皮筋，與學(xué)生象朋友一樣相處。慢慢地學(xué)生都非常喜歡我，自然他們也就喜歡上我的課了。記得在學(xué)借貸記賬法的時(shí)候，一開(kāi)始常常是三分之一學(xué)生聽(tīng)不懂，我就耐心講解，細(xì)致分析，用通俗的語(yǔ)言解釋抽象的概念，并反復(fù)舉例，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演板，終于，學(xué)生慢慢明白了，會(huì)用借貸記賬法作分錄了。當(dāng)他們學(xué)會(huì)時(shí)，他們也感受到獲得小小成功的樂(lè)趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢(shì)。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，但它寓意了成功，寓意了學(xué)生對(duì)我的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們?cè)跄懿桓械叫腋Ｅc自豪呢?
第三:不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)中找到快樂(lè)與幸福。可能每一位老師都有體會(huì)，平時(shí)疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書(shū)的教師在逐步減少，有閱讀習(xí)慣的教師也在減少。即使讀書(shū)，也僅僅是讀考試之書(shū)，讀教參之書(shū)。。。。中國(guó)有句諺語(yǔ):“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”無(wú)論我們?cè)谏钪杏龅绞裁礃拥膯?wèn)題，其實(shí)都可以通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來(lái)拯救自己，來(lái)找到幸福。
第四:寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)教育博客，從反思和寫(xiě)博、讀博中感受幸福。老師每天上課，不上課也要從事教學(xué)管理，在課堂上，在管理中，我們可能都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，都會(huì)有開(kāi)心也會(huì)有失落。上完課后，把自己的得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，認(rèn)真反思，不僅有利于以后的教學(xué)，還可以從反思中找到樂(lè)趣。管理人員在管理學(xué)生的過(guò)程中也會(huì)有不同的事情發(fā)生，把這些東西寫(xiě)進(jìn)教育博客，抒發(fā)一下自己的感情，讓博友都來(lái)分享你的情感，有空你也可以讀讀博友們寫(xiě)的博文，適當(dāng)發(fā)表一下自己的看法，我覺(jué)得這也是件幸福的事。自從注冊(cè)教育博客到現(xiàn)在，我就是這樣在寫(xiě)博、讀博中感受到了無(wú)盡的幸福。
其實(shí)，教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受;不是索然無(wú)味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造;不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美!
各位師友，你感受到幸福了嗎?
愿每一位戰(zhàn)斗在教育教學(xué)工作中的朋友們，都能幸福一生，快樂(lè)一生!